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小学语文论文
范文列表
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2015-08-30
玩中作乐，趣味教学——如何在语文课堂导入游戏机制
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江苏泗洪县第一实验学校（223900） 张 丽 传统小学语文课堂教学过于僵硬和机械，自主性和趣味性薄弱，小学生在这个过程中只能被动地接受知识，缺乏自主探究的意识和动力。笔者认为，这种机械的教学形式，不但
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2015-08-30
语文课堂教学环节当“瘦身”
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江苏建湖县草堰口小学（２２４７００） 张海萍语文课堂教学需要设计哪些环节，这要根据教材内容、课型和学生实际进行合理安排。新课改要求凸显学生课堂学习的主体地位，教师不能过多地占用课堂时间，要把时间还
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2015-08-30
关键词还需关键“抓手”
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江苏建湖县草堰口小学（２２４７００） 李奎阳所谓关键词，就是在文章当中起到关键作用的词。文章题目有关键词，文段和句子当中也有关键词，特别是关键句子中的关键词，其关键作用更不可小觑。小学生理解能力还
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2015-08-30
巧借课后练习成就高效课堂
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江苏邳州市实验小学（２２１３００） 吴 翠每篇课文都配有课后练习，这是苏教版教材编排体例的一大特色。如此统一的编排体现了编者的匠心独运。这些精心设计的练习题蕴涵着编者对文本解读的导引，是对文章重难
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2015-08-30
因文生情因理生悟——谈哲理古诗教学的策略
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江苏南通市鹤涛小学（226000） 钱美玉 哲理古诗深沉浑厚、含蓄隽永，言近而旨远，它洞悉着世事的奥妙，阐释了人生的哲理，让人们在审美鉴赏的过程中获得了理性的启迪，在冷静的思辨中, 体悟出人生的真谛,
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2015-08-30
基于“学”之本位的教学设计策略
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江苏海安县教师进修学校附属小学（２２６６００） 姜春兰一直以来，教师在构建教学活动时总是以“教”的维度来思考，而忽视学生“学”的层面的整体推进，导致了课堂教学活动的松散和被动。关注学生“学”的活动
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2015-08-30
将语言实践的主动权还给学生
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江苏南通市通州区家纺城小学（２２６３００） 高 俐语文新课程标准明确指出：语文教学的主要任务是正确地理解和运用祖国的语言文字。在语文教学中，语言实践是指以教材文本为载体，引导学生潜入文本深处，进行
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2015-08-30
教师课堂教学“促销”手段知多少
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江苏东台市安丰镇小学（２２４２００） 陈红宝提到“促销”，大家都会想到这是商家为吸引顾客而采取的一种营销手段。其实，在课堂教学中，教师也会借用相类似的方法实施教学活动，以激发学生的学习热情。教师抓
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2015-08-30
品赏陌生化语言，破译表达之秘妙——《乡下人家》语用点教学赏析
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浙江杭州市大关小学教育集团（310000） 石晓云《乡下人家》一文用恬淡清新的笔触，为读者描绘了“乡下人家，无论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。作者把镜头定格在一幅幅纯美、质朴的画
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2015-08-30
语用课堂要防止“五化”现象
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浙江杭州市保俶塔实验学校申花路校区（310000） 张华莲随着《义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文课程性质明确界定为“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，语文课堂尤其是阅读教学，“语文味”
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2015-08-30
唱响语言运用的阅读教学主旋律
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江苏滨海县实验小学（２２４５００） 殷 明《义务教育语文课程标准》强调：语文教学的核心是学会理解和运用祖国的语言文字。因此，阅读教学要从传统教学中关注文本的内容走向聚焦文本的语言。在具体实践过程中
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2015-08-30
文本插图比翼飞知识能力达共赢
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福建安溪县虎邱镇金榜小学（３６２４００） 施艺珍小学语文教材中配套的精美插图是我们教学的宝贵资源，它如一盏盏明亮的指路灯，引领着学生深入地理解课文，在作者、文本及读者之间架起一座座沟通的桥梁。如何
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2015-08-30
语文课堂需要核心价值教育——从两则教学案例说开来
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江苏海安县教师进修学校附属小学（226600） 崔春梅余文森教授在谈论有效教学时，常提到他听初中寓言故事《滥竽充数》一课的教学经历。当课堂教学结束,临近下课时，教师问学生如何看待南郭先生。学生纷纷举手
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2015-08-30
创造力的培养：理性品格与实践行为的统一
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江苏无锡市育英实验小学（２１４０６２） 谢吉裕小学语文教学中关于学生创造力的培养，虽是老生常谈的问题，却依然成为一道不见成效的难题。本文试图从语文学科本身具有的理性品格出发，并将它转化为可见的实践
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2015-08-30
语文课堂应该设置“自动挡”
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江苏建湖县上冈镇中心小学（２２４７００） 陈 艳语文课堂教学环节有比较固定的模式，每一个环节都有自己的特点、内容和要求。从教学过程看，当然没有什么“手动挡”和“自动挡”之分。但是，如果教师能够具备
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2015-08-30
关注自主学习鼓励探究生成
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江苏高邮城南新区小学（２２５６００） 许 兵语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生在实践中学习语文、运用语文。因此，在课堂教学中，要凸显学生的学习主体地位，让学生自主学习、主动探究
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2015-08-30
以简驭繁，让阅读教学增值
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江苏海安县城东镇西场小学（２２６６２１） 仲海燕语文是关乎语言能力的学科。语文教师能言善辩本来是语文教学的优势所在，但很多教师满以为自己妙语连珠就能够给予学生丰富的知识，让学生学得扎实牢固。殊不知
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2015-08-30
让探究性学习成为课堂的主旋律
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江苏南通市通州区东社学校（２２６３００） 曹晓丽语文探究性学习是学生在教师的指导下，通过自主合作、专题探究来学习语文。在小学语文教学中开展探究性学习，凸显学生的主体地位，使他们的探索精神、创造才能
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2015-08-30
改进教学行为践行语言运用厚
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江苏张家港市乘航小学（２１５６００） 郭小磊江苏张家港市实验小学（２１５６００） 特级教师 殷光黎面对１０年课改，我们真切地感受到它给语文教育带来的深刻变化和巨大进步，同时也要直面语文教育“高耗低
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2015-08-30
《石榴》第二课时教学设计
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山西太谷县山西农业大学附属学校（０３０８０１） 赵 佳课时目标了解石榴的生长过程以及特点，领悟作者对石榴的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情，陶冶审美情趣；学习作者的观察方法，品尝一种水果
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2015-08-30
采用多种形式盘活词语
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江苏泗洪县第一实验学校（223900） 许 娟 教学片段师：学完第一单元的内容后，我们来玩“词语大闯关”游戏，好吗？第一关：用词语复述课文内容师：你们能试着用上这些词说说课文的内容吗？生1：时间悄悄地挪移
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2015-08-30
阅读教学指导中的“四两拨千斤”
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江苏邳州市实验小学（２２１３００） 杲 静在处理阅读问题时，学生因为分析、归纳、理解能力有限，常常会产生一些困惑，教师适时给其方法的指导，这也是常见的教学现象。在实际教学中，由于阅读问题千差万别，
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2015-08-30
基于儿童阅读诉求下材料拓展的运用策略
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江苏金湖县吕良镇孙集小学（２１１６２１） 叶 芳语文阅读教学中，进行一些必要的补充拓展已经成为不可或缺的教学环节和策略。这一策略的有效实施能够有效地促进学生对教学文本的深度开掘和广度延伸。但在教学
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2015-08-30
以理答促生成，让语文课堂活力四射
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江苏南通市新桥小学（２２６０００） 王小聪所谓“理答”，其实就是课堂上教师与学生对话过程中的语言反应，这里也包括教师的动作、神情等体态语言。理答产生于课堂教学中学生生命成长以及学生的自主学习活动之
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2015-08-30
关于阅读教学中补充拓展性材料的思考
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江苏扬州市江都区仙女镇中心小学（２２５２００） 李培兰《我和祖父的园子》是作家萧红《呼兰河传》中的一个篇章，文章中充满了萧红童年的快乐，以及在园子中的自由。但是，当你读完整本《呼兰河传》时，你却发
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2015-08-30
语文课堂教学中的“打包”与“解压”
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江苏启东市万安小学（２２６２００） 施建国“打包”与“解压”本来是计算机文本文件的处理技术，可在语文课堂教学中，教师实施教学行为也有类似的处理方法。将教学行为进行“打包”“解压”，能够更好地解读教
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2015-08-30
语用课堂言语点的价值考量和探掘路径
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浙江温州市教师教育院（325000） 特级教师 何必钻 语用意识的普遍觉醒使阅读教学的取向开始着力于培养、发展学生的言语能力。在语用为本的课堂上，我们必然要依托教材，选取一些遣字用词、修辞手法
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2015-08-30
由一句“表演表演”想开去——教学“认一认”一课有感
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江苏海安县城南实验小学（226600） 吴雪晴 ［摘 要］课堂会出现各种各样的意外，对教师来说，控制课堂，巧妙化解意外，才能牢牢地将学生的注意力把握住。而控制课堂需要认识教学内容的特征、学生的年龄特点
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2015-08-30
问题定位校准经纬——浅谈阅读教学问题的定位设计
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江苏兴化市实验小学（２２５７００） 钱桂兰在阅读教学中，阅读问题设计的好坏直接决定阅读教学效果的高低。因此，教师要对阅读文段进行深入解析，从学生的认知与阅读文段的契合关系中找到阅读问题设计的经纬线
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2015-08-30
课堂教学“堵车”巧疏导
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浙江台州市学院路小学（３１８０００） 金叶华语文课堂教学中，教师急于按照教案设计来操作，而学生也想快点完成学习任务，再加上学生学力存在着个体差异，学优生“跑”太快，学困生总是跟不上，使得教与学不同
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2015-08-30
“举三反一”巧引导——浅谈阅读教学策略
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江苏建湖县经济开发区小学（２２４７００） 张晓红举一反三一般是指教师“举一”之后学生很快就能“反三”，这其实是一种美好的设想罢了。虽然举一反三的情况经常发生，但“举一”不“反三”却是教学常态。语文
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2015-08-30
帮助学生建立语文课堂学习“工具箱”
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江苏灌南县实验小学（２２２５００） 陈 肖学生在语文课堂学习中需要准备什么工具呢？也许这个问题在很多人眼中是不值得探讨的，所以常常被忽视。其实，语文学习不只是一本书、一支笔这么简单，还有更多无形的
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2015-08-30
“打折”不如“置换”——浅谈语文课堂教学内容处置技巧
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江苏泰州市兴化市张郭中心校（２２５７２２） 郭娟娟在语文课堂教学中，我们常常会遇到学生“不买账”的情况：对课堂某些教学环节感到厌烦，对教师讲解的教学内容不感兴趣，对教师布置的课堂作业有抵触情绪。面
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2015-08-30
学贵有疑
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福建莆田市秀屿区笏石杨林小学（３５１１００） 陈剑峰理学大师朱熹曾说：“读书，始读，未知有疑；其次，渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”清代学者陈宪章
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2015-08-30
“淘书乐”，资源共享“乐陶陶”
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江苏泰州市大泗学校（２２５３２８） 程微明随着网络、手机的普及，学生对读书的兴趣越来越小，玩游戏的劲头却越来越大。为了与网络游戏一争高下，把学生的注意力拉到阅读上来，我校教师集思广益，运用教学智慧
