【摘 要】高中英语在高中课程教学中占据关键的地位，是一门培养学生第二外语的能力，为以后增强外语交流能力做好充分的准备，但是目前高中英语教学出现了很多尴尬的现状，本文主要阐述高中英语教学出现的现状以及分层教学法在高中英语教学的有效运用。
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关键词 高中英语；分层教学法
一、高中英语教学出现的尴尬现状
高中英语教学是培养高中学生对于英语这一第二外语的学习和对外国文化的了解的综合素质的一门课程，旨在高中学生通过高中课堂学习，培养高中生的英语听说读写的能力，但是目前，高中课堂出现了学生上课的积极性严重下降的尴尬现状，高中英语课程的作用难以发挥。
（一）高中英语课堂效率低，英语教学的作用没有得到充分的发挥。虽然学校在课程教育上十分重视高中英语教育，但是无论是从学生的成绩还是从学生的整体素质上，我们还未深刻的感觉到高中英语教学的作用得到有效的发挥。一方面，在高中英语课堂上，许多学生反映高中英语课堂不仅仅十分的枯燥和无聊，而且在课堂上他们主要的任务是将老师在黑板上划出的重点知识死记硬背下来，下课之前检查学生背诵的情况，这样一来，学生并没有真正领悟到教学的内容，并且渐渐对阅读教学课程产生厌倦心理。学生在这样的课堂上并不能真正提高自身的能力和水平。另一方面，学生在课外表现方面，显现出高分低能的现象，总的来看，高中英语并没有成为指引他们生活的更好的一门艺术，很多学生学习的都是哑巴英语，待到真正想将英语运用于交流时，学生感到十分的无力。
（二）高中英语教师的教学方式十分的单一，与学生的情感交流甚少。纵观高中英语课堂教学，我们不难发现，在高中英语课堂中间，老师的作用仅仅是将参考书或者是学习资料书上的内容翻译在幻灯片上，然后，老师在课堂上的主要的任务就是将幻灯片上的内容原封不动的读给学生听，在这个过程中，老师完全忽视了学生的主体地位。没有关注学生对这些知识是否能够吸收以及存在哪些疑惑，在这样的教学氛围中间，学生的学习的积极性完全被磨灭。
二、分层教学法在解决高中英语课堂教学的运用的意义
分层教学法是指教师将不同英语基础的学生以及不同学习方式和学习方法所得学生分层学习，制定出适合不同学生学习英语进程的教学方法。同时根据不同学生的需求配备老师和教学资源，培养学生学习的积极性。
（一）分层教学教育能够增强学生的主体地位，使得老师的教育更加适应学生的知识基础和学习风格。每个学生的英语基础存在差异，除此之外，学生的学习方式和对于知识的接受程度都有所不同，在这样的情况下，对学生进行分层教学教育，能够使得老师在教学上根据学生的学习风格进行调整，能够使老师的教学方式更加适应学生的需求，增强学生的主体地位。在高中英语课堂上，由于学生比较多，老师不能够适应每个学生的学习需求，出现了老师的教学模式单一，教学氛围沉闷的情况。但是随着分层教学教育在高中英语教学的应用，老师能够根据学生的需求有的放矢的选择教学的重点。
（二）分层教学有利于不同学习层次的学生在课堂上吸收到他们最需要的营养。对于基础比较差的学生，老师在教学的课堂上可以将比较多的时间放在将课本的基础知识上。而对于学习基础比较好的学生，老师可以将更多的时间放在教学生如何解答不同的题型上，这样学生就能够在课堂上吸收到他们最需要的营养。学生学习的积极性也不断的提高，课堂学习氛围也逐渐活跃起来。
三、如何有效地将分层教学法运用到高中英语教学中
（一）要将分层教学法用到高中英语教学课堂上来，要培养高中英语教师的分级意识。其实在很多的高中英语教师的意识里，没有有意识的将分级教学和对学生进行分析真正的实行的原因在于高中英语教师没有分层教学的意识。在高中英语教师的眼中，要将学生进行分层教学是比较难的，而且也是一个非常浩大的工程量，所以为了节约自己的教学时间，老师往往忽视对学生进行分层教学分析，只采取统一的教学模式。为了分层教学能够更好的在高中英语教学课堂上贯彻和实施，上级阶层要对老师进行分层教学的思维和意识的培养，积极鼓励教师运用分级评价教学法。还要培养教师具备宽容的心态，善于包容学生的差异，对不同教学层面的学生都能够理解他们的思维，尊重他们差异的存在。与此同时，教师在分层教学中，要了解和把握学生学习的模式，根据学生的实际需求来确立教学目标和教学方法。
（二）在分层教学的过程中，教学资源的分配要比较公平和合理。在高中英语教学中采用分级评价教学方式，不仅仅要根据老师的教学水平来分配老师，还要依据老师的教学风格是否符合学生的学习风格等等来决定的，要使得每位学生都尽量被分配到最适合他们的老师。在分层教学标准下，不仅仅要依据学生的学习成绩进行分级，还要依据学生的学习兴趣对学生进行全面的分析。要清楚的明白分层教学，教学只是教育的一种手段而已，分层教学的根本目的是为了让学生更好的接受课堂知识，完成教学任务。要尽量避免将学生分为三六九等的情况，要考虑到学生的自尊心，不得歧视学习成绩差的学生，对这部分学生要采取鼓励的态度，对于学习成绩比较优异的学生，不要助长他们的骄傲的风气。
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参考文献
[1]蒋军海.综合高中英语分层教学的实验研究.基础教育外语教学研究[N].2004(06)
[2]张同虎.新课程标准下的高中英语分层教学探讨.英语画刊[N].2013(10)
（作者单位：贵州省遵义县鸭溪中学）