江苏省滨海中学 辛小利
维纳归因理论是解释学习动机最系统的理论之一，集中研究个体在行为之后，对自己行为结果，成功或失败进行认知解释。归因理论中系统将人们认为的，造成个人成败的因素归结为如下几点：能力、运气、努力、身心状况、任务难度以及其它。这一理论能够很好的用于指导高中英语听力教学。本文将结合实例谈谈维纳归因理论在高中英语听力教学中的应用。
一、归因理论预期英语听力学习走向
维纳的归因理论中给我们很好的阐述了人在归结自己成败造成因素的几个最主要构成，大部分人都会觉得自己在某件事物上的成败是由能力、运气、努力、身心状况、任务难度以及其它因素造成的，借助这一理论能够很好的帮助英语听力教学预期学生的英语听力学习的走向。听力部分是英语教学中富有难度的教学内容，许多学生的听力水平都还有待提升。通过对学生听力能力欠缺这个事实的归因，能够让我们预测学生后续的英语听力学习的提升空间。如果学生觉得自己能力不够、努力不足，很可能会在后续的学习中下更多功夫。如果学生觉得自己已经具备一定的能力，某次的失败是由于运气较差，或者是由于当时的身心状况不够好造成的，学生可能会在下次听力训练中有意识的调整自己的状态。这些归因都能够一定程度指导教师的有效教学。当学生对于自己英语听力能力不佳有准确的认识后，也能够让教师后续的教学更有针对性，更好的帮助学生提升英语听力水平。
M：Well，I’d better be getting home now. It’s been great seeing you again.
W：Oh，it was nice seeing you too.
Q：What are the speakers doing？（B）
A.Enjoying meeting each other.
B.Saying Good Bye to each other.
C.Planning to see each other again.
分析上述典型英语听力训练题，出乎预料之外的是小题错的学生却不少。没有听清楚对话而随便选的学生不在少数，当这些学生谈到自己的做题心得时，大部分都表示是因为自己的听力基本功较差，所以没有抓住对话大意。对于这部分学生在今后的教学中，教师要有意识的提高他们的基础水平。也有少数学生选了C选项，其中不乏一些英语基础较好，听力能力比较出众的学生。当他们谈到自己为什么会选错时，大部分都表示其实听懂了对话意思，但是由于一时疏忽大意才会误选。教师不必指责这部分学生，而是应当帮他们更好的建立学习信心，让他们在下次训练时状态更好。
二、归因分析激发学生英语听力兴趣
无论是外在的、可控因素造成的学生英语听力水平不佳，如自己的状态不够好、问题难度较大等，或者是内在的、不可控因素，如能力缺乏、努力不够等因素，当学生们意识到这些成因后多少都会削弱自己的学习信心，对于英语听力的兴趣也在慢慢被消耗。教师在教学中要敏锐的察觉到这一点，不能让一次两次的失败打击学生的自信心，让他们丧失对于英语听力的学习兴趣。失败或错误没有关系，只要借助归因理论准确客观地找到问题造成的成因，并且在后续的学习中有针对性的做出改善，这些状况都是可以得到缓解的。教师需要做的就是给予学生们正确的疏导，让大家饱有对于英语听力的学习兴趣。
训练学生的听力水平应当更为灵活多样的展开，除了要让大家多做相关练习，比如让学生们多接触原声电影。我会定期给学生们播放英语原声电影，和学生们一起学主题歌曲，这不仅能够极大的吸引学生的学习兴趣，还能够很好的培养学生的语感。
Let it go Let it go
Can’t hold you back anymore Let it go Let it go
Turn my back and slam the door
The snow blows white on the mountain tonight
Not a footprint to be seen
A kingdom of isolation and it looks like I’m the Queen
The wind is howling like the swirling storm inside
……
这是“冰雪奇缘”主题曲，在悠扬的英文歌声中，大家对于英语听力的学习兴趣变得更为浓厚。
三、归因动机重建塑学习者的意志品质
培养学生具备良好的英语听力动机是很有必要的。当学生们意识到自己的问题所在，借助归隐理论找到失败因素后，帮助学生形成好的学习动机，产生克服自己弱点的决心与毅力，这需要良好的学习动机做支撑。
W：It’s terribly hot in this small room.
M：I agree.Would you mind raising the window a bit more
Q： What does the man need （C）
A. A rest. B. A bigger room. C. More air.
不少做错这道题目的学生都觉得十分沮丧，教师要给予学生们积极的疏导，让大家重树学习信心，并且具备好的学习动机。克服自身弱点作为后续的学习目标及动机之一，不断提升自己的听力水平。维纳的归因理论对于高中英语听力教学具有建设性启示，教师在教学中应当让学生们认识到自身问题，重树听力学习信心并培养兴趣，在后续的学习中有针对性的改善与强化。
（责任编辑：郭跃进）