江苏省南京市临江高级中学 陶家忠
一、备课组长自身能力建设：意愿、担当与毅力
（一）备课组长具有“想干事”的能力
备课组长拥有的责任意识是开展好备课组工作的前提和基础，所谓责任意识就是组长带头干好教学工作，想方设法钻研教材、大纲、考试信息、研究学生等，并视其为自己义不容辞的职责。有了这种意识，备课组就能在组长的带领下，在积极进取的氛围中获得发展。
（二）备课组长具有“干事”的能力，即责任能力
备课组长应“善教”、“会研”、“能写”，利用工作的不断磨练，逐步从骨于教师成为学术型教师，进一步锤炼为学者型教师，在教育、教学、科研等方面起示范带头作用。面对新课程改革的不断推进，备课组长还需具备对旧的教研方式进行从内至外的“扬弃”，基于传承促使新体系的诞生，带领全体组员共享改革成果。
（三）备课组长具有带领大家“一起干”的意愿
组长应结合组内每位教师特点“用其长，避其短；立其志，开其潜；知其思，促其成”。关注不同成长阶段、不同类型教师的内在发展需要，引导他们制定有个体差异的专业发展目标，并在备课组活动中有意识地营造他们发展所需的氛围。
（四）备课组长“干成事”的担当
组长应努力将备课组创建为一个学习研究的共同体，使教研活动中产生的“看法”、“想法”变成具体教学过程中具体的“做法”，让备课组教研真正成为教师专业发展的平台。通过备课组活动这个平台，教师们可以学会研究教材、分析教材、使用教材、精选习题、自我反思。
二、备课组成员精神家园建设：共同信仰和价值观
建立备课组信仰和价值观可以指引师生朝着共同目标奋进，课组可以提出“文化育人”的学科信仰，以“和谐、感恩、奋进、创新” 为共同的价值追求。这不仅体现了英语本身作为文化学科的本质规定和社会要求，同时也为每个备课组成员提供了基本的团队相处规范和行为准则，这些信仰和价值观成为一份提醒，一份身正为范的契约，对于新教师，它则是传帮带的培育和事业开拓的希望。
（一）“文化育人”的学科信仰
首先，备课组的备课不仅仅停留在研讨运用语言知识和能力的问题上，根据学科信仰的要求，我们的备课要求老师们把英语学习作为一种文化和思想的碰撞，在语言学习的文化氛围中培养整体的人。因此，要营造丰富多彩的语言学习氛围，让学生在这样的氛围中，主动运用语言进行听说读写，流畅表达，获得快乐的，整体的生活化体验，在这样的体验中，语言，作为文化的承载工具，也就如春风化雨，滋润并培育了一个个完整的人。
（二）“和谐、感恩、奋进、创新”的集体价值观
和谐的团队是基础，和谐的队伍才会有强的凝聚力和奉献精神，共同信仰和价值观可以把所有的教师凝聚在一起，团结一心，屏除杂念，为了钟爱的教育事业努力奉献，敢于承担。感恩是和谐相处的方法，在我们的工作生活中，难免会遇到很多不顺心的事情，于是就容易产生抱怨的情绪，一旦这些抱怨情绪发泄出来，就会产生很多负面的影响，这些负面影响会蔓延开来，导致一些不和谐的局面，团队因此需要形成和谐、合作、共赢的良好关系和氛围。奋进是团队成员的常态，每一次备课行为都凝结着每个教师的心血与汗水，用每个人最美好、最优秀的展示实践共同的人生梦想。创新是团队活力的保证，创新使教学工作充满活力，面对课改过程长涌现出的新情况新问题，我们通过理念创新，改变了学生观、教师观。
三、建设催人奋进的目标体系：目标追求、个性化、多元化
备课组成员根据英语学科的育人方向和任务，把目标具体地指向了“打造让孩子感兴趣的个性化英语课堂”。虽然备课组教师之间的差异比较大，但是每个教师在这个总目标的指引下，积极探寻适合自己的个性化课堂管理方式。教师们通过让学生听英语歌曲、看英语视频、英语歌曲合唱大赛，英语配音、课本剧表演、欣赏英语文学作品等创造“浸润”环境，让学生在体验中学习英语。
备课组是学校教师文化建设中最小的构成单位，也是教师构建工作和生活意义的基本单位，尤其是新教师的成长都是耳濡目染的备课组文化影响的结果，所以它的作用不可小视。我们相信，只要不断去饯行与思考，我们会做得更好！尤其是现在面对新时期教育转型诸多发展机遇和挑战时，我们必须立足新时期课改要求和学校发展战略定位，以高的目标、大的责任、好的引领来履行备课组职能，扎实思考备课组应当引领什么、承载什么、示范什么，为教师的发展、学校的发展乃至国家教育事业的发展做出更大贡献。
（栏目责任编辑：郭跃进）