江西省丰城市丰城四中 李明和
高中英语新授课主要在于课堂教学，因此教学方法的使用是否得当、是否合理、能否最终达到提高学生考试成绩的目标就显得至关重要。当前困扰学生的主要问题是学习过程中缺乏系统的思路，只是靠一味增加题量来达到目标，缺乏思维上的开发和能力上的训练，因此需要制订一套系统的切实可行的教学策略，通过课堂教学过程中的导入环节，让学生形成正确的英语做题的思维方式，在学习中懂得思考英语，不再是刻意地去学习，而是将英语学习融入生活之中，使学生学后有收获、学后有动力、学后有体会，更好面对人生的前行道路，不仅为今后英语课程学习提供宝贵经验，更是为了学生更好的发展树立正确的人生观、价值观、英语观打下坚实的基础，减少教学过程中的盲目性。
一、高中英语课堂教学导入环节策略运用的研究现状
当前我国对于英语课堂教学导入环节策略在高中英语课程教学中的运用研究仍处于起步阶段，通过课堂教学导入环节传授给学生新知识、新技能，相对传统教学中学生被动地接受，该上课方式对于教师课堂教学方法的运用与选择，提高课堂教学质量都有巨大的优势。当前课程教学活动中教学导入环节的运用颇为广泛，相关课程教学的配套教材也在不断完善中，要求教师通过将自身经验与教学内容相结合，改变过去灌输填鸭式的学习模式，将知识点结合生活情境进行教学，引导学生对知识点进行讨论分析，从而培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，注重培养学生通过自主思考解决实际问题，将有效的英语课堂教学导入环节贯穿在整个教学活动中。
二、当前英语课堂教学导入环节中存在的主要问题
（一）教学的目标不够明确，不能做到因材施教、因人而异开展英语课堂教学活动，学生反映课堂教学效果不好，教师的课堂教学过于依靠教案，未能根据自己学生的实际情况开展教学活动，仅是将教学内容进行重新组合加工便填鸭式教给学生，学生不能形成对知识的升华，更无法提升认知水平和综合能力，大大落后于高考考试大纲对于学生的英语理论认识和思维能力培养的要求，使得学生仍然完全依靠书本。
（二）教师的教学方法单一，教学模式僵化。当前课堂中绝大部分时间的主角是教师，课堂也仅仅是教师的个人讲堂，没有过多的时间用于与学生互动、提问、答疑、阅读以及讨论，课堂教学过程中的导入环节在高中教学中是多余的，并且是费时低效的。因此较多采用传统的灌输法将知识传递给学生，但这样的教学模式导致课堂气氛沉闷，学生自主思考的学习能力丧失，也失去了学习兴趣。
（三）把握练习的时机与水平。学生加深对知识掌握需要不断练习，但是由于缺乏经验和系统指导，导致无法充分发挥练习的相关功能。高中英语教学的内容多、时间紧、难度大，同时学生们的基础知识的掌握却相对薄弱，思维能力也相对缺乏。教师只有不断地通过研究课堂教学策略，不断发展教学过程中运用导入环节，达到事半功倍的效果，提高教学的质量和水平，指导学生提高练习的水平，最终实现学生在高考中取得满意的成绩。
三、高中英语课堂教学导入环节的具体措施
课堂教学导入环节的具体措施根据各地高考考试大纲不同相应地各有不同。明确课堂教学目标，把握课堂教学核心与灵魂，通过英语课堂教学中导入环节的开展达到理想的效果目标，是实现课堂成功教学的关键所在。
（一）提高学生对于英语新授课的兴趣
人们常说兴趣是最好的老师，通过英语课堂教学过程中的导入环节形成发散学生的思维、增强学生能力的载体。教师通过导入一些英语常见场景、国外大片等让学生感觉到英语不难，其实就在我们身边，只要做个有心人，知识便可以很好地掌握。而不是要求背诵单词和枯燥的语法，提高学生对于英语课程的兴趣。
（二）转变师生之间的固定角色
传统教学模式往往就是教师在台上讲，而学生则在台下默默地听，学生不敢质疑更不敢谈自己的观点，这严重影响了学生思维的开发。只有改变固定的师生之间角色，让课堂上的真正的主角学生敢于发言、勇于发言、善于发言，可以在上课过程中发现问题，并经过课堂讨论加深对于知识点的认识。
参考文献：
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