黑龙江大庆实验中学 王 娟 孙秀芳
近几年来，中学英语教学中的素质教育问题成为教学的重要话题，也促进了教师在教学中改进教学方法。新课改后的教学大纲要求学生不仅能听懂，还要会说、会应答、会表达。这些都因将英语作为一种交际工具，它对实用性、交际性提出了很高的要求，也就是如何培养学生的英语素质问题。与旧教材相比有很大的突破和提高,也对广大教师提出了培养素质教育的要求。如何利用现行教材，对学生加强英语素质教育呢?笔者总结出一条经验：培养学生参与意识，只有学生的主动性、积极性提高了，他们对英语的学习兴趣才能提高。
一、课前Daily report，人人参与机会平等
在教学实践中笔者发现一个普遍存在的现象，那就是在课堂上很多学生不愿举手回答问题，尤其是认为自己口语表达能力不好，缺少自信的学生，如果让他们主动回答问题那更是难上加难。针对这种情况，教师在给予适当鼓励的同时，还要“强迫”他们说，给学生创造一切机会表达自己，展示自己，因此“Daily report”就很有必要。
每天课前2—3分钟，由值日生进行Daily report，要求学生事前准备，内容涉及前后几天不宜太久，尽可能运用刚学过的词汇句型。当然report的内容可以丰富多彩，可以是自己的感受，可以是自己的见闻，也可以是大家都感兴趣的热门话题，话题如果能调动学生的积极性那是最好的。
例如，笔者在讲Great Women时，有个学生报告的内容是她崇拜的女科学家，在结束时她问大家一个问题，“Do you think women and men are really equal now?”这时下面就有同学说了自己的看法，意见不一，大家七嘴八舌，积极性一下就被调动起来，连平时不爱发言的同学也能说上几句。看到这种现象笔者很高兴，给予他们鼓励与肯定，并参与到同学们的讨论中去。而且这个话题也和课文相关，笔者直接导入本单元的话题。
Report的形式也是多样的。可以是演讲的形式，可以是与其它一些同学进行必要的对话、问答等，最好不是进行单纯的个人报告，而是至少三、五人或更多同学参加的对话练习，具体要求学生可先报告，再根据报告内容或教材内容进行对话、问答等练习。这样，不仅培养了学生听的能力，提高了说的水平，还调动了学生的参与意识。由于每个学生都有当值日，那Daily report 就人人有机会参与。
二、创设情景教学，激励学生参与其中
在教学中，根据教材要求，通过图画、实物、动作、语言和媒体（幻灯片、电脑多媒体课件等）、短剧表演等形式创设并再现教学情景，激发学生兴趣。
现在的英语教学可以采用多媒体的辅助，使课堂信息量更大，课堂内容更丰富，更能激发学生的学习兴趣。所以笔者在每单元的导入部分用课件多一些，给学生呈现一些与课文相关的图片，供学生欣赏，扩大它们的视野。学生也很愿意接受这种教学方式，对他们来说有一种新鲜感。但笔者认为多媒体只是起到一种辅助作用，要使用的恰如其分才能起到良好的效果。
如笔者在讲 “罗伊的故事”一模块时，让学生以小组表演的形式再现罗伊和朋友见面的情景。学生的积极性很高，有的学生很有表演天赋，表演非常到位，表情、动作很生动，他们的表演赢得大家热烈的掌声。学生和笔者在愉快的气氛中度过一节课，大家都觉得这节课很快过去了，有种依依不舍的感觉。这不仅提高了兴趣，也培养了学生开口“说”的能力。
教师对必要的语法、句型进行讲解、强调、扩展以后，主要还是让学生操练，英语教学中的“精讲多练”就体现于此。教师把课本中的一些dialogue作为蓝本，引导和激励学生进行扩充、变化，然后要求到教室前边分角色进行表演。由于学生表演欲较强，这种形式很受学生欢迎，这一环节可提前布置学生预习并作一些必要的准备。英语教学中师生的互动也很重要，因此老师可协助准备一些诸如道具、服装、背景设置等东西。让学生充分发挥他们的想象力，鼓励学生对原有材料进行灵活改变，既有情景又有表演，既有动作又有表情。
笔者在讲 The Architecture 这单元时，给学生准备了一些彩带、贝壳、鸡蛋等实物，还找了一些冰淇淋、龙、船帆等常见事物的图片，让学生思考当他们看到这些东西的时候，会联想到哪些建筑物，然后给学生机会亲自讲解，和同学们分享自己的想法既培养了学生的听说能力，还使学生在表演方面得到锻炼，克服了学英语不开口的毛病。
鼓励和培养学生积极参与的意识是学好英语的关键，培养学生学英语的综合素质是一个长期而复杂的工作，需要教师不懈努力，严格遵循教育心理学原理，不搞花架子，一步一个脚印，一定能逐步提高学生的素质。