贵州兴仁一中 李永奎
任务型教学法主张教师在教学中创建一定的教学情景，提供学生一个可以独立思考和学习的空间，实现教学目的的一种新型教学方法。此教学方法主要强调了学生学习的主导地位，让学生依据自己早已熟悉的知识和某方面的经验去完成教师分配下来的任务，从而收获新的知识。
伴随着新课改在实际中的运用，新课标对高中英语也有了不一样的要求，新课标中规定教师在教学中要为学生创建一个符合实际的教学情景，主要是锻炼学生的自主思考能力和交流合作能力等，从而完成相应的英语教学任务。由此可知，任务型教学法可以完成新课标对高中英语的所有要求。
一、根据学生的知识水平和价值情感为依据设计学习任务。
教师为学生设计符合目前状态的任务才可以很好的实现任务型教学法的实施。教师只有事先了解透彻学生的认知水平和情感态度才能设计出有针对性的，吸引学生注意的学习任务。所以，老师在日常生活中要与学生多多沟通，建立和谐的师生关系，只有学生完全信任老师之后，才会与他们交心。那么教师就可以正确掌握学生的情感态度和实际需求，才能制定出相应的学习任务。满足学生的实际需求，联系了学生实际生活的教学场景才能调动大家的积极性。想要让学生产生真实的感受和情感体验，就得让他们体验一下真实的教学情境，与老师产生共识，就能整体的提高课堂教学目标。
例如，在学习《Earthquakes》之中的内容，教师能以现实中的事例进行教学。例如，近些年地震发生的频率较高，其中影响最为显著的就是汶川大地震。所以在这之类的教学中，老师就可以给学生提供一些当时的照片、文章或者影片，之后就学生所看的，让他们一起交流，再列举出地震的各种危害，说出自己的感想。学生们大多数都关注了近年地震的各种信息，所以对于一些问题也会有不一样的见解。这些教学任务可以更好地使学生凭借自己的体验和感受，领悟生命的真谛。这样的教学场景，让学生都参与其中，加强他们的学习兴趣，发表自己的见解，顺利的实现学习目标后，也会有一种满足感，加强他们学习英语的自信心。
二、促进学生学习能力和合作探究能力双重发展。
任务型教学法的运用，就是要加强学生的自主学习和合作探究能力，从而获得更多的知识。就目前的教育，重视学生主体位置的展现，所以，在这个教学过程之中，老师要将课堂中的时间交给学生，从而实现学生的主体性。学生才能在实际中学会动手、动脑，才能成功地实现教学的任务。发展学生的合作交流精神，才能使所有学生的能力得到体现，取长补短，扩展学生的视野，使学习任务可以有效的进行，那么教学就可以顺利的完成。
例如，在学习《Healthy eating》之中的内容时，教师可以先给学生独立思考的时间，并且以实际中的饮食习惯为出发点，列举出日常中哪些对我们的身体有帮助，哪些是损害身体的，从而得出我们在日常生活中要如何保持正确的饮食习惯。思考结束后再提出自己的正确的观念。再比如，学习《Computers》中的内容，教师可以把学生分为positive effects和negative effects两组，并且在课余的时间查询相关的资料，然后由各组的成员就computer的出现提出相应的见解。在这之中，一部分学生准备资料，一部分整理资料，一部分学生准备发言，一部分学生担任辩手，尽可能地让每个学生都有一个明确的任务。这样学生就可以独立完成任务，挖掘自己潜在的能力。教学中，教师必须要让学生意识到合作的重要，所以不仅要实现学生的个性发展，还要进行之间的沟通交流。合作不仅使学生的学习能力得到提升，还获得了很多的学习方法，受益匪浅。
三、教师要根据不同的标准制定不同的任务。
学生与学生之间总有那么些许的区别。伴随着学生的智力与各自的生活条件，导致了学习成绩间的差异性。而现阶段的教育主张老师重视所有的学生，在关注学生的同时，任务型教学法也被采纳了起来，它的实行使得所有学生都有一个符合自己的学习任务，那么学生就可以独立地实现自己的目标，从而获得信心。教师在这之中不能以相同的标准来规定所有同学，要根据不同的标准详细的划分，让所有的同学都可以及时地完成教学任务，并且收获到学习的激情与乐趣。
任务型教学法可以有效的实施教学任务，但现在所处的阶段，它还没有完全地发挥它的成效，所以只有持续深入和融入实际才可以灵活地运用任务型教学法。所以一名合格的高中英语教师，想要让英语课堂教学获得更好的成效，就要融入各种各样的教学方法，和任务型教学法结合开来。