广西浦北县实验小学（535300） 罗星辉
［摘 要］长期以来，提高后进生的作文水平一直是令语文教师头痛的一件事情。教师要培养学生的写作兴趣，备课不忘后进生，降低要求，树立后进生的信心，采取措施，区别对待，通过多种途径提高后进生的写作水平。
［关键词］兴趣 途径 写作水平
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201５）07-078
造成差生的主要原因是什么？教师不尊重这些学生，瞧不起这些学生，以致这些学生灰心丧气而成差生。基础差的学生，课后作业糊里糊涂地乱做一通或抄袭别人，长此以往，这些知识的缺漏得不到及时的补救，而教材系统性又相当强，学生学习新内容就会感到更困难，知识缺漏会越来越多，到后来这些学生寸步难行成了后进生。小学语文课中的作文训练和写作，是培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力的重要环节。在作文教学中，差生的基础较差，提笔无话可说，无事可写，脑子里一片空白。针对这个问题，我在教学中进行了大胆的尝试，具体有以下几点。
一、培养学生的写作兴趣
不少学生的作文枯燥无味，没有真情实感，除了写作的基本功不牢外，另一个原因就是缺乏作文的兴趣。故此，语文老师应在平时的作文教学中更注重情感教学。比如，从后进生的性格、爱好中寻找写作的兴趣。因为每个人的性格爱好都不同，从心理学的角度来讲，爱好中蕴藏着极大的兴趣，把作文教学寓于爱好之中是激起学生作文情趣的好办法，我在作文课上就常常启发学生谈谈自己平时有什么爱好，为什么爱它，是怎样爱的，爱好中有哪些乐趣等。通过引导、激发学生的写作兴趣，我出示作文题目《我的爱好》《我喜欢……》等。这样，学生不但不讨厌作文课，写起作文来也轻松愉快，水到渠成，而且写出了真情实感。平时我还注意做些作文游戏活动，如举行有趣的作文接力赛（写作内容有写人、写事、写景、写物等），把全班写作成绩上、中、下等的学生分别搭配成几个小组，先各自讨论几分钟，然后由各组轮流派代表到黑板前独自写出一句话，后面的学生接着写出下文，当轮到后进生时，我要求他们写出一句话即可。
二、备课不忘后进生
备好课是上好课的先决条件，备课要钻研教材，了解学生，制订计划。钻研教材固然重要，但了解学生（特别是后进生）更为重要。只有了解学生的知识基础、认识能力、学习习惯及思想状况，才能使教学有的放矢。备课时，教师不要把每节课的内容排得太满，要留有余地，最好是分层教学；要用“因人定粮”的备课方法，使优等生“吃饱”，中等生“吃好”，后进生“有奔头”，在问题的设计上应使后进生有较多的发言机会，为他们提供“跳一跳，摘桃子的情境，调动他们的积极性，激发他们学习的兴趣。
三、降低要求，树立信心
教师要利用各种机会调动后进生的写作积极性，因为后进生思想情绪长期处于压抑、被动的状态，大多数得不到教师的关心，教师要用爱和感情的泉水擦亮学生心灵的窗户，随时关心他们，只有这样才能感动学生，教育后进生。如果教师不分程度和能力大小，对全班学生用一个尺度去要求，是不符合客观规律的。教师应对后进生降低要求，后进生有了切近的努力目标，要从正面帮助他们，消除他们由于成绩差而在思想上对教师产生隔膜，教师每星期至少要和后进生谈一次话。每天碰到后进生主动地打招呼，这样后进生才能感受到教师时刻在关心他。教师要有意识地把一些比较简单的题目给他们做，使他们通过努力获得成功的喜悦，逐步树立学习的信心。有了信心，才能发挥他们的主动性和积极性，他们才能感受到老师的可亲，学习有趣。后进生的兴趣提高了，作文句子写得完整，一件事能记得清楚，层次也不错，教师要及时表扬，树立后进生的信心。
四、采取措施，区别对待
后进生成绩差，思想苦闷，有话想对教师讲，但又不敢直接提出来，所以教师要主动接近他们，推心置腹地和他们谈心，及时了解他们的学习情况，特别是对他们学习中的困难要正确引导，帮助他们。后进生作文能力低的原因很多，有的平时不爱说话，语言表达能力差；有的书面表达能力差，所听过的故事、看过的电视能滔滔不绝地讲给同学听，但拿起笔来就一个字也写不出来。对学生口头表达不好的指导和训练，不要一刀切，要容许差生写得短一些，使他们在课内完成作文，在作文课教学中应尽可能采用直观的方法，做到通俗易懂，便于后进生接受；应多给后进生动口、动脑、动手的机会，使他们理解掌握知识，同时必须遵循从已知到未知，从易到难，从简单到一般再到复杂的教学规律，使学生容易接受，逐步向中等生、优生靠拢。能说一句完整的话，把句子写通顺，把事情的经过写具体，提高书面表达能力，能记一件事，他们就能对作文产生兴趣。
只要教师付出辛勤的劳动，善待每位学生，就一定能取得可喜的成绩。
（责编 莫彩凤）