江苏涟水县南门小学（223400） 张 静
语文课程标准将“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”作为小学语文教学的主要任务，并为丰富学生的语言积累作出明确的规定：小学阶段的学生背诵诗文应不少于160篇，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。这项规定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也彻底地改变了作文教学，为其指出了一条出路。
但在这种情况下，作文还是个一直困扰着师生的难题。通过调查，我发现作文教学还存在一些问题，主要有以下两个方面：
1.大多数学生观察事物不够仔细，不善于从生活中寻找富有新意的材料，缺少生活积累。
2.学生肚子里有货，但不知用什么语言来表达，写出来的文章句子不通顺，缺少语言积累。在教学实践中，我也经常发现，语言表达能力好的学生作文写得一般都比较好；语言表达能力不好的学生，作文往往也不好。作文来源于丰富的语言积累。只有语言积累到一定的程度，学生才可能文思如泉涌，妙笔生花，否则心中有再多的话，笔下也写不出来。
教完苏教版第十册第一单元的作文，我感慨万千。这个习作要求学生仔细观察春天的风、雨、日、月、霞、雾等自然景象，加上自己的想象，把其特点描写出来。有的学生根本想不起春天的景象的特点在哪，因为他平时没有留心观察，没有生活积累，手握着笔在那里发呆；有的学生倒也观察过，对这些自然景象充满了好奇，可一提起笔，就不知从哪里写了。这是因为他平时不爱读书，语言积累太少了，于是就坐在那里等老师指点迷津。在这种缺乏积累的情况下，无论我们怎样改进指导方法，无论学生一天练多少遍，也是无济于事的。
那么，我们如何克服这些困难呢？
一、丰富学生的生活积累
教师要鼓励学生热爱生活，积极参加生活实践。课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”记得有一次，我带着学生去找春天，一路上和学生们有说有笑的。我不仅要求学生用眼去看春天，还让他们去听、嗅、摸，并有意识地让他们说出自己的内心感受，给他们感受生活的时间和空间，让他们的眼中出现一个五彩缤纷的世界。这样，不仅让学生学到了课本上没有的知识，积累了生活经验，还培养了学生的观察力，训练了学生的思维能力。回来后，学生们都迫不及待地要把自己的所见所闻、所思所想写下来。有一位学生写道：“几阵春雨过后，一丛丛嫩绿的小草伸伸懒腰，急切地从大地妈妈的怀抱里钻出来，伸出嫩绿的小脑袋好奇地看着外面的世界。一朵朵五颜六色的花儿像一个个害羞的小姑娘，在刚钻出的绿叶后东躲西藏的。柳树阿姨晃动着刚长出的嫩枝，桃树姐姐张开了粉红的笑脸，迎接这美好的春天。”多么富有诗情画意的作文呀！我平时还引导学生关心身边的人和事、景和物，让他们从生活中选取素材，说心中的话，有感而发，有情就写。长此以往，学生写出来的习作才会感人，内容才会充实。
二、丰富学生的语言积累
1．在作文教学中，联系学过的课文，做到“借读悟写”，把语言文字的运用建立在理解、感悟、积累之上。如《郑成功》这篇课文，我除了让学生当堂掌握生字词外，还让他们学习第五自然段的写法，描绘一个自己在电视或电影中看到的英雄的战斗场面，这样不仅可以巩固课文内容，而且也让他们的语言表达能力得到锻炼。
2.在班级中开展丰富多彩的语文课外活动，激发和鼓励学生运用所学过的知识。例如，绕口令比赛、朗读背诵比赛、听写字词比赛等。我还经常利用作文评改课，让学生上台演讲故事，讲得好的，师生都为他鼓掌，对作文中的错误或不妥之处，师生共同修改指正。慢慢地，学生不仅学会了修改自己的作文，而且还喜欢上了写作。
3.指导学生写读书笔记，也是十分有效的积累、运用语言的手段。我常常为学生推荐一些好书，要求学生每学期读一本中外名著，激励学生到更广阔的天地去感悟语言，积累语言，且要求学生把接触到的好词佳句、精彩片段摘录下来，整理成一本读书笔记，日积月累，运用到写作中。
我班有一名学生，虽然从小多病，身体很差，但思维非常敏捷，写起作文来洋洋洒洒。如刚开学的第一篇作文，我要求学生写自己在寒假中受到教育或启发的一件事。其他学生所写的事都很平常，而他的作文题目是《爸爸，来买单》。文中不仅写出事情的经过，而且写出了自己的看法：“‘再富不能富孩子，再穷不能穷教育。’这句名言各位大款家长们为什么做不到呢？外国大款的孩子勤工俭学的事例比比皆是，为什么我们中国家长非让自己的孩子成为小皇帝、小公主呢？如此娇惯下去，孩子的将来会怎么样呢？”很难想象，这些话出自一个五年级学生之口。他的写作能力如此出众，得益于他的课外阅读量。试想，假如他没有如此丰富的语言积累，即使有特级老师给他上作文课，即使每天让他练三遍，会有这样的写作能力吗？
由此看来，积累丰富的语言材料，对提高学生的写作能力是多么重要！没有钢筋水泥，就建不成高楼大厦。同样的道理，没有足够的语言积累，就没有相应的听说读写能力。作为一名教师，我们要指导学生积累丰富的生活经验和语言材料，在此基础上，让学生适当练习，这样学生的作文一定会有一个很大的进步。
（责编 莫彩凤）