关键词：初中地理活动实践性分析教学建议
引言
随着时代的不断发展，教育水平的不断提高，在教学过程中更好的融入丰富多彩的教学方式是提高教学质量的关键。因此，在初中地理教材中，更好的融入活动课文不仅能够加深学生地理知识的记忆，而且还能够提高学生自主进行地理知识探究的能力。[1]
一、初中地理教材活动式课文的分类
1.按活动的目的分类
对于初中地理教材活动课文分类来说，按照活动目的进行分类，其中主要包括以下三方面的内容。第一，活学活用所学地理知识。对于这类的活动课程来说，能够给学生出具实际的教学资料，让学生利用自己知识库中的知识进行探究，不仅能够加深学生对知识的理解，而且还能让学生学会举一反三，在生活中遇到问题时能够用所学知识进行问题的解决。第二，培养地理基本技能。这类活动而言，能够结合学生具体的地理知识内容，不断的培养学生的各项地理技能。第三，参与社会问题讨论。这类的活动主要特征就是没有具体答案，选择的都是当下社会中遇到的实际问题让学生展开讨论，以此来不断提高学生综合分析地理难题的能力。[2]
2.按活动与内容的关系分类
对于初中地理教材活动课文分类来说按照活动于内容进行分类主要包括以下两大方面的内容。第一，可供选择的活动。而对这类活动来说还包括两小方面的内容。首先复习加深印象类。对于这类活动内容，本质上与传统教材上的复习题一样，但是其中最大的区别是，本类活动内容更具生动形象性，因此学生很容易就可以接受。可以将其归于课前引导部分，通过活动不仅加深了学生对地理知识的理解，而且对于教师而言，更是可以将其作为辅助教学工具，营造出了很好的教学氛围。其次，信息展示类，这类活动主要包括典型的材料内容以及信息数据分析等。但是这类活动教材的设计，主要就是想提高学生进行信息数据探索的能力，但是在实际生活中，动态的信息总是跟随时代的变化而不断变化，因此对于此类活动教学来说，最好的方法就是教師在使用时，必须实时进行信息的更新，让课程中的活动紧跟时代发展的步伐。第二，必须实施的活动。相比较于上面一种活动，该类活动最大的优势是可以对其进行适当的改善，但是活动进行时万不能因为条件等外在因素而将其中断。
二、初中地理教材活动式课文的教学建议
1.活动式课文认识的建议
从上面的文章中我们认识到，其初中地理教学内容中，活动课文是重要的组成内容。因此，这就要求我们，首先就要改变传统的地理教学模式，提高学生主动学习的能力。在课堂中以学生作为主体，按照不同学生不同的地理知识水平设计出所有学生都能接受的活动方式，使每一个学生都能参与到活动课程中，让每一位学生在活动课中，都能得到更好的发展；另外，更要不断提高学生的创新能力，宣传探究性学习的重要性。在活动中，使学生充分的了解到地理的发展历程，提高学生的动手时间能力，根据学生已经形成的知识水平，不断的引导学生自行进行未知地理知识的探究，大胆鼓励学生进行各种猜想。其次，对活动课文与设计者意图以及实践教学之间的关系秉承一个正确的态度，依据所学内容，可以对其进行必要的删减手段。在地理实践教学过程中，要灵活的运用活动课文，让鼓噪的地理课堂变得更加有趣。最后，对于活动课文来说，虽然是初中地理教学中不可忽视的重要内容，但是，对于所有的地理课程来说，并不是所有课程都适合活动课文的参与，因此，这就需要地理教师对其进行恰当必要的处理。
2.活动式课文运用的建议
在初中地理教材的活动课堂中，让学生做好班级教学的主人，形成班级自由民主的环境，而教师既要是观众同时又是导演，简单来说，既要进行整体教学活动的把控，又要提供给学生充分施展的机会。具体还有做到记下几点。第一，学生可以根据自己的知识水平选择不同的活动内容。第二，当学生提出自己的观点时，不管正确与否，首先要对其进行肯定与鼓励，让学生体会到收获分享的乐趣。第三，就算学生回答出文不对题的答案，也要先进行表扬以示尊重，保护学生的自信心免受伤害。第四，对于学生具有创新型的作品，要进行展示，一方面鼓励学生进行创新性的学习，另一方面也激发其他学生创作的想法。
结语
简单来说，对于初中地理教材的活动课文来说，其内容形式是千变万化的，，因此在展开活动时，要充分把握好编写者想要表达的意图与教学内容之间的关系。只有在初中地理教学中更好的融入活动课文，才能让学生的创新能力得到不断提高，才更有利于教师地理教学质量的提高。
作者：温永强
[1]许秀春. 浅议课程资源观视野中的初中地理教材观[J]. 科技信息，2010，（13）：162+19.
[2]刘彩凤. 初中地理新教材图表系统组成、功能与应用研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006，（08）：89-93.