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同课异构殊途同归——《连年有余》同课异构教学研究

  • 投稿沈星
  • 更新时间2015-09-02
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郝小红 四川省什邡市教科所

作者简介:郝小红,女,小学高级教师,四川省什邡市教科所,美术教研员,邮编:618400。

一堂美术课,相同的教材,因为教师对教材不同的分析理解、不同的教学策略选择、不同的资源选用,会呈现出课堂教学的多元化状态。“同课异构”是推进教师专业成长的一种有效的教研方式。什邡市美术教研组选择分领域进行“同课异构”,着重从导入、新授方法、学生作业形式、评价方式,以及课程的拓展等方面来研究,要求教师在《义务教育美术课程标准(2011年版)》(以下简称课标)的指导下,深钻教材,开拓创新,注重实效。

“欣赏·评述”是美术课程四个学习领域中的一个重要部分,要求学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述,逐步形成审美趣味、提高美术欣赏能力,较其他学习领域更加注重通过学生的自主感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美结构。小学阶段的欣赏课是美术老师普遍认为较难把握的—个教学内容,我们想通过同课异构的研究提升教师对欣赏教学的把控能力,让学生在自主感受、认识和理解的学习交流中,获得丰富的情感体验,使学生真正成为学习的主人。

在现行的美术教材中,每册的封二页会有—幅美术作品欣赏图片,内容涵盖古今中外各美术领域。但是’由于教参上没有对这一页做介绍,因此,很多教师会忽略这一页的教学,从而造成了对教学资源的浪费。为弥补这一缺失,我们选择人民美术出版社义务教育教科书《美术》第三册封二的《连年有余》做了同课异构的研究。

通过对课标和教材的研究和商讨,参与本次活动的老师们共同制定了本课的教学目标——知识与技能目标:知道年画的概念和用途,初步了解年画的造型简练夸张、色彩鲜艳等艺术特点,并能用自己的语言来评述年画;过程与方法目标:通过观察、讨论、对比等方法,了解年画作品的形与色的特点,理解年画的寓意,学会欣赏年画的方法;情感、态度与价值观目标:感受年画美,激发对民间文化的热爱,增强民族自豪感。

同时,他们也共同确定了本课的教学重点:了解年画文化,并通过欣赏《连年有余》作品,以及年画的色彩与造型特点,培养学生对年画的欣赏评述能力;本课的教学难点:理解年画所表达的寓意。

各位老师还根据自己对教材的理解和对学生学情的分析,以《连年有余》这幅年画为切入点,选择了不同的教学资源和教学方法。

一、教学主题线索决定课程资源的不同选择

教材中除了年画《连年有余》图片和作品题目外,没有提供任何其他信息。(图1)至于教师选择什么资源来作为教学内容,便与其确定的教学主题线索有很大的关系。王文菊老师以中国的“鱼”文化作为主线来引导,从“鲤鱼跃龙门”动画开始,到《连年有余》年画的欣赏,再到了解“鱼”的谐音和寓意,以及最后欣赏有关“鱼”的主题的其他不同表现形式,如剪纸和木雕等。曾令曼老师以游览中国四大年画产地为主线,重点欣赏了天津杨柳青年画,并了解年画的制作步骤以及四大年画的特点和风格。雷琼老师则选择家乡德阳的“绵竹年画”——题材相同、寓意相同,但风格不同的《连年有余》,作为主要欣赏内容。鲁静老师整堂课以“年画娃娃”为主线,欣赏了有“年画娃娃”的不同题材、不同构图的年画。四位老师选择的主线不同,方法各异,所形成的不同教学设计都能充分调动学生积极参与到欣赏评述中来,让他们感受到年画的美。

二、巧导妙引,激发兴趣

导入是课堂的起始环节,也是至关重要的环节。“兴趣是最好的老师”。因此,导入环节能否激发学生学习兴趣,能否把学生带进新课的学习情境中,就显得至关重要,这需要教师花心思去设计。四位老师的导入设计可谓异彩纷呈,有的故事引入,有的重设情境,有的游戏导入,还有的直接入题。

王文菊老师导入环节设计巧妙有趣。上课伊始,她出示—个神秘的盒子,让孩子们猜盒子里有什么。谜底揭晓:原来盒子里装的是养着一条鲜活鲤鱼的鱼缸。接着,老闹顺势引出《鲤鱼跳龙门》动画视频。这样的导入,能迅速有效地调动学生注意力、激发学生兴趣和求知欲,为后面重点欣赏年画《连年有余》、了解鱼的寓意以及艺术形象特征做好了铺垫。曾令曼老师根据学生对春节有着浓浓的期盼的心理,通过对“过年”的情境设置,引发兴趣话题导入,激发学生学习兴趣,并用学生喜欢的游览方式,顺利地引入年画的主题教学中来。雷琼老师以绘声绘色讲述《门神的故事》的形式,直接引出年画的来历:教师出示珍藏的绵竹年画,用“猜一猜”的方式激发学生的好奇心,以及对家乡年画文化的探究欲望。鲁静老师以春节联欢晚会开场舞表演者的视频引出“年画娃娃”,教师提出“为什么大家都叫他‘年画娃娃’?”“‘年画娃娃’有什么特点?”等问题激发学生的好奇心。

三、欣赏过程,方法各异

课标中关于小学第一学段“欣赏·评述”学习领域的阶段目标为:观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的话语大胆表达自己的感受。尹少淳教授在《小学美术教学策略》一书中提到:1-2年级的欣赏重点是对形与色的感受能力的培养,尤其要重视视觉感受。年画的造型、色彩、寓意是本堂课的重点,需要老师们通过多种途径与方法来引导孩子们欣赏和探究。

王文菊老师通过问题提示学生探究年画中造型和色彩的特点:真实的鱼与年画中的鱼有什么不一样?引导学生发现年画中鱼的色彩和大小都是经过艺术处理的。在探究寓意这个教学环节中,王老师请学生找出画面中与题目“连年有余”相关联的形象;接着她又出示很多图片,请学生先小组讨论,再交流汇报图片蕴含的寓意,学生能轻松愉快地掌握谐音寓意的方法,并能用简短的语言表达对年画的感受。曾令曼老师的设计是以学生直观的视觉感受为主,通过对作品《连年有余》的初看、再看,抓住学生对画面的兴趣点进行欣赏;欣赏时侧重于让学生感知年画形象造型夸张、色彩鲜艳的特点,并理解其美好的寓意。寓意是本课教学难点,依照学生的知识水平,是难以理解到位的,因此,曾老师采用作比较、讲故事、联想、讨论等方法,化难为易,帮助学生理解年画的寓意,突破难点。雷琼老师引导学生着重从造型色彩等方面分析绵竹年画的表现手法,并体会它的艺术特征;以游览绵竹年画村为线索,欣赏绵竹年画的其他作品;通过播放绵竹年画老艺人创作视频,了解绵竹年画的制作步骤。鲁静老师在分析年画娃娃的造型特点时,用消瘦黝黑的孩子和画面中粉嫩白胖的年画娃娃相比较,让学生了解年画人物形象的夸张和美化方法;在讲解年画色彩亮丽的特点时,通过课件中色彩对比,让学生了解年画色彩的特点;在突破画面形象的寓意这一教学难点时,采用分组拼贴年画的形式(教师准备好了年画娃娃以及带有寓意的物体),让学生为自己拼出的作品取名。这种设计,突破了欣赏课只有看和说、没有学生动手实践的窠臼。

四、展示、评价、拓展使课堂教学得到延伸

有效的评价方式可以激发学生的学习兴趣,因此,教学中应重视对学生学习过程的评价。四位老师在这方面都有很好的设计。如:方案一重在以小组评价来激发学生的团队合作意识;方案三以点赞方式来评价学生扮演的“解说员”对年画的讲解,让学生有身临其境的感觉,既培养了学生灵活运用知识的能力,又锻炼了他们的评述能力!

课堂的拓展能使教学内容更加丰富,从而激发学生进一步探究的欲望。本次同课异构活动中,各位老师也都做了很好的尝试。如,王文菊老师以年画中的“鱼”形象拓展到欣赏多种艺术表现形式的鱼,如剪纸、木雕、布艺等,让孩子感受到鱼的艺术形式的多样性;鲁静老师让学生比较传统年画娃娃和现代年画娃娃的异同,引导他们进一步了解年画艺术的发展变化。

几位老师教学风格各异,教学资源选择有别,教学策略也各不相同,但均以激发学生主动探究为出发点;他们不同的教学导入,不同的教学方法,让学生初步了解了民间年画造型、色彩的特点,以及对年画寓意的理解。这些不同的课堂建构,都能使学生学会运用简洁的语言来对年画进行评述,初步感受年画的美,增强他们对传统文化的喜爱之情和民族自豪感,从而殊途同归。

教学方案一

执教:王文菊

四川省什邡市实验小学

学情分析

年画在生活中比较常见,但二年级学生对过年为什么要贴年画、年画的寓意,以及谐音用法的了解却很少。针对这样的情况,本课以“鱼”为切入点,通过欣赏鱼,了解鱼文化,理解“年年有余”的寓意,了解年画的特点和用途,培养学生热爱传统民间文化的情感。

课前准备

多幅年画图片课件,鲤鱼跳龙门动画视频,吉祥事物图片(鱼、莲、瓶、蝙蝠、公鸡等),吉祥语字条(家和万事兴,合合美美,吉祥如意,平安幸福等)

教学过程

一、创设情境,故事导入

好的课堂导入,能激发学生的学习热情和学习兴趣,吸引学生注意力,让他们更好地学习知识,领会课堂内容。因此,上课伊始,教师出示一个神秘的盒子,让孩子们猜盒子里有什么。通过提示,学生猜出:原来盒子里装有一条鲤鱼的鱼缸。通过鲤鱼顺势引出《鲤鱼跳龙门》动画故事,迅速有效地调动学生注意力、激起对鲤鱼的探知与好奇,为后面深入学习做好铺垫。

二、欣赏年画,分组讨论

在这个环节里,教师提出问题:“真实的鱼与年画中的鱼有什么不—样?”引导孩子发现年画中对鱼的色彩、大小都做了艺术处理。欣赏杨柳青年画代表作《连年有余》,继续引导孩子们探究年画中的鱼造型夸张和色彩鲜艳的特点,并分组探究寓意,理解谐音方法,通过游戏活动学会用谐音手法借物表义。

本环节的重点之一,是教师带领学生与经典作品对

教学方案二

执教:曾令昱

四川省什邡市实验小学

学情分析

二年级学生入校才一年多,年龄小,活泼好动,注意力易分散,自控能力差,但很在乎别人对他的肯定与赞美。此年龄段的孩子对美术有着很浓的兴趣,对形与色有初步的了解,常常用画画的方式表达自己的情感,有话:欣赏杨柳青年画代表作《连年有余》,并提出“这幅画的题目是什么?”“观察这幅画中画了些什么?”“画中的内容与题目‘连年有余’有什么关联呢?”等几个问题,让学生分小组讨论并汇报:

“鱼”与“余”有什么相同的地方?这里的“余”是什么意思?

“荷花”与“连”有什么关联?这里的“连”是什么意思?

两个胖乎乎的娃娃,在预示他们过着怎样的生活?

连年有余是什么意思?表达人们一种什么心愿?

通过小组汇报,让学生明白:“鱼”和“余”同音,借“鱼”表达“余”;“莲”与“连”同音,借“莲”表达“连”;借“莲”和“鱼”来表达连年有余,寓意富裕幸福的美好生活。教师小结中国传统年画中借物表义的谐音手法。

本环节的第二个重点,是拓展相关年画谐音用法。教师将年画中的事物,制作成图片,进行组合,请学生找出可借物表义的字,组成表达美好心愿的吉祥语;教师出示吉祥语,找出其中可以借物表义的事物图片,激活学生的参与热情,让他们在热烈的气氛中轻松愉快地掌握谐音寓意的方法,并能用简短的语言表达对年画的感受,进而了解过年贴年画既可以烘托吉祥喜庆的过节气氛,又能表达追求富裕生活的美好心愿。

三、教学延伸,了解中国鱼文化

教师将年画中的“鱼”形象拓展到欣赏多种艺术表现形式的鱼,如剪纸鱼、木雕鱼、布艺鱼、玉雕鱼等,个个精美无比,创意无限,让孩子感受到鱼的艺术形式的多样性,了解以鱼为主题的创作可以用不同的材料来表现,进一步了解中国鱼文化的丰富性。

四、小结谈收获

通过本课的学习,让学生谈谈欣赏年画的感受,对年画的认识,以及本堂课最大的收获是什么,激发他们对民间美术文化的热爱之情,增强他们的民族自豪感。初步感受美的能力。因入校时间较短,美术基础知识还不多,语言表达能力较弱,所以,在欣赏评述中往往不能准确表达出自己心中的意思。在教学中,教师应注意选择合适的教学方式来适应学生,重视对学生注意力的吸引,保护好学生的自尊心与自信心。

教学准备

年画图片和相关的视频、音频资料,表现小猫的绘画作品一张。

教学过程

一、营造年味,激趣导入

年画是过年时张贴的一种画。二年级上学期距下一个春节时间较近,学生对新年有着浓浓的兴趣与盼望。所以,本课以“过年”为切入点。首先播放烟花鞭炮声的音频,使春节热闹喜庆的氛围立刻充满整个课堂,让学生说说自己听到了什么,想到了什么节日;接着播放人们迎新年的活动视频;最后,画面定格在贴年画上,教师顺势简介年画,引出课题“年画之旅”。

二、开启旅程,初说印象

年画是中国老百姓非常喜欢的一种艺术形式,在漫长的历史进展中,逐渐形成了以天津的杨柳青、山东的潍坊、江苏的桃花坞和四川的绵竹为代表的四大年画的风格。为适应低年段小学生的心理特征,紧紧抓住他们的注意力,教师用视频模拟乘飞机游戏,带领学生前往天津杨柳青年画博物馆。当视频播放博物馆大厅内一幅幅精美的年画时,教师通过“你看到了什么?”“想说点什么吗?”这两个问题,让学生将注意力集中到年画的欣赏和分析上来,并培养他们的表达能力。

接着,教师十分神秘地告诉学生,馆里珍藏着清代的一个宝贝,引发学生的好奇心:“大家想看这个宝贝吗?在它与大家见面之前,它特想知道第一次与你们相见,不知会给你们留下什么样的印象,你可以用一句话或—个词来说出自己的感受。”这时,初看清代杨柳青年画《连年有余》,让学生抓住第一感觉,并说说对这幅画的初步印象,能训练学生对艺术品初步感觉的语言表达能力。在学生评述时,多给予鼓励与肯定,从而增强、保护学生的自信心,让学生能够大胆地说出自己的感受。

三、深入探究,理解内容

每个人在欣赏同—幅画时的兴趣点是不—样的。在孩子们都说出了自己对这幅面的初步印象后,用一分钟时间再来细细欣赏,并说说这幅画里的哪个部分最吸引自己。教师分别就最吸引学生的娃娃、莲花、鱼进行欣赏,让他们通过对娃娃的欣赏,用比较真实娃娃与年画娃娃的方法,理解年画的造型是简练的;接着,安排他们参观专门的“年画娃娃”展厅,从而明白年画娃娃能给人一种愉悦的心情。

听老师讲故事是低年段小学生最喜爱的活动之一。为了更好地引导学生理解鱼的寓意和造型的夸张,知晓“鱼、余”的关系,教师自编了《小猫养鱼》的故事,营造情境,让学生想一想:小猫养鱼丰收了,小猫在图中添画怎样的一条鱼来表示它丰收了?从而知道年画的造型是可以夸张的。再用“吃不完的饭叫剩饭,吃不完的鱼就叫剩鱼”“今年有吃不完的粮食叫今年有余,明年有吃不完的粮食叫——,年年有吃不完的粮食叫——”的演绎,帮助学生理解鱼的寓意;有了对鱼的谐音的理解,莲花的理解也就水到渠成了。此环节教师并没有依照自己事先的安排顺序,而是以学生最直观的视觉感受为切入点,学生说收到了什么吸引,就顺势引导他们欣赏,真正做到了以学生为中心。紧接着,带领学生去参观谐音名年画展厅,用小游戏“谐音连连看”来巩固谐音知识点,领略谐音这一汉语言特有的魅力。通过游戏环节,让学生轻松愉决地感受中国传统文化的独特魅力,增强民族自豪感。然后让学生根据现有的理解,给这幅画起个合适的名字。这样,进一步理解这幅年画为什么叫“连年有余”,也能培养学生的想象力和创造力及语言表达能力。

四、了解制作,感受色彩

随着时代的发展,年画逐渐在生活中用得很少了,所以,年画已被列为国家非物质文化遗产。因此,让学生了解年画的制作流程是很有必要的。在观看年画作坊视频前,分组分任务进行学习。一大组任务是了解年画是经过几个过程制作出来的;二大组任务是了解画师们主要用了哪些色彩,这些色彩搭配届给你什么样的感觉。观看讨论后汇报交流。在这个过程中,教师充分调动学生学习的能动性,做好引,导和补充工作。分组分任务学习,既有效地节省时间,又能培养学生聆听的习惯。

五、立足本地.感受风格

教师告诉学生,年画是中国传统文化的一种,以前在过年时,每家每户都要贴年画来表达对新的一年的美好愿望。因此,不仅天津有年画,其它地方也有年画,且因为地域不同,年画的风格也各不相同。教师播放视频,带学生继续乘着“时空快车”,分别到潍坊杨家埠、苏州桃花坞、四川绵竹,欣赏风格各异的年画。

特别是绵竹的年画村,因离学校很近,只有二十公里,很多学生也许已经游览过,所以,更有一种亲近感。参观年画村能让学生感受到年画艺术就在身边。参观了年画村后,教师提问:你想说点什么吗?让学生通过口头描述表达对地方特色文化的自豪感。

六、课后拓展,传承文化

谐音寓意是中国特有的一种文化现象,展现了汉语言的独特魅力。这也是年画乃至—般绘匦常用的一种取名手法。作为中国人,应该继承祖国优秀的传统文化。学生已了解了谐音寓意,为了让课堂得以延伸,教师布置了一个课后作业:请你从平安吉祥、福禄临门、富贵长春、三阳开泰这几个词语中选择一个词,在网络上收集欣赏有寓意的年画,并将欣赏的作品和父母交流分享。

教学方案三

执教:雷琼

北京师范大学什邡附属外国语小学

学情分析

我校距离“中国年画之乡”的绵竹市仅仅28.9公里。虽然年画作为德阳的地方特色文化,也经常出现在教材上面,年画元素在日常生活中也较为常见,但小学二年级的学生对这种传统美术的了解得还不够深入,发现和欣赏、传承和创新民间文化的意识有待进一步提高。

课前准备

PPT课件,绵竹年画图片及其制作过程视频,布置室外活动展区等。

教学过程

一、故事引入,导出新课

兴趣是学生学习的动力!在这一环节中,教师为了激发学生浓厚的学习兴趣,采用穿越的形式,讲述《门神》的故事,从而让学生了解年画的概念及其来历,顺势告诉学生,年画这种民间美术就在我们身边。接着,课件出示学生日常生活中的产品包装、室外装饰、书籍装帧、邮票设计等上面的绵竹年画图形,并问学生:大家见过这些吗?是不是很熟悉?在学生回答后,教师引入本课内容——这些都是咱们家乡的绵竹年画,现在,就让我们—起来领略它独特的艺术魅力吧。

二、自主探讨,鉴赏比较

1.作品内容

教师故作神秘地出示珍藏的绵竹年画画卷,自然揭题(板书课题)。请孩子们大胆猜测,说说这幅画里面画的是什么内容。在学生根据自己的猜想回答,并激发产生了好奇心以及对家乡年画文化的探究欲望之后,再次出示作品,让学生仔细观察画面内容——娃娃、荷花和鱼。教师总结:画中表现的是—位调皮可爱的孩子,一手搂抱着大鲤鱼,另一只手还不忘采摘莲花,正在嬉戏玩耍的情景。

2.表现手法

教师从造型、色彩以及自己对作品的感受上引导学生欣赏《连年有余》,并总结出作品的表现手法:造型夸张,色彩艳丽,烘托出画面喜庆热烈的气氛。

3.谐音用法

教师提出疑惑:画面中不是画的荷花、娃娃和鱼吗?在《连年有余》这个题目中,能找出它们的关联吗?学毕讨论后回答“连”与“莲”、“余”与“鱼”读音相同,从而引出“谐音”的用法。通过认读、教读,引领学生体会中国文字的寓意之后,请学生进一步探讨“连年有余”这个词语到底有什么寓意。学生探讨、回答后,教师总结:从字面上理解,就是连续每一年都衣食充足,还能有剩余,用以表达人们追求富裕生活的美好愿望。这是年画中常用的一种表达方式。如:在年画中梅花枝头上站着一只喜鹊,被寓意为喜上眉梢;蝙蝠、石榴、桃寓意为多福、多子、多寿;等等。因为这些内容有着美好的寓意,所以,成了年画中的经典题材,并被广泛应用。

教师拓展介绍,其实很多地方都有年画。其中最著名的就是四川绵竹年画、天津杨柳青年画、山东潍坊年画和江苏桃花坞年画,它们被称为中国的四大年画。例如,教材上这幅年画的题目也叫《连年有余》,就来自天津杨柳青。通过这一介绍,顺势把教材内容与本土文化有机地结合起来。教师引导学生从画面内容、表现手法上跟绵竹年画的《连年有余》进行对比比较,以小组讨论汇报的方式自主欣赏。

在这一环节中,教师通过猜想、讨论、引导等方式,激发学生探究兴趣,推进新课。学生通过对年画造型美感和色彩搭配的欣赏,以及对谐音用法的探索后,轻松理解了“连年有余”的寓意,提高了审美能力;通过对相同题材的两幅作品进行欣赏比较,初步培养了学生审美辨别能力和欣赏评述能力。这种方式更接近探究}生学习的本质,更体现学生的主体地位,从而突破教学重难点。

三、深入探究,拓展升华

被誉为“中国四大年画”之一的四川绵竹年画,是孩子们家乡的骄傲。因此,教师运用视频设置参观游览绵竹年画村的情境,带领学生进一步深入探究。课件出示学生熟悉的绵竹年画村特色图片,一边欣赏,一边设问:“这是哪儿啊?”“这里最突出的特点是什么?”……在绵竹年画“展厅”里,欣赏各种风格的绵竹年画并引导学生分析其特点,使学生在赏析中获得感悟,加深对年画文化内涵的理解。通过“如此别致的绵竹年画到底是怎么制作的呢?”这一问题,激发学生的探索欲望。视频展示老艺人制作传统绵竹年画的步骤:勾、刻、刷、印、画、裱。教师在这一环节中,润物细无声地激发了学生的自豪感,从而更加庄动热爱自己的本土文化。

教师创设“竞聘解说员”的游戏情景:随着绵竹年画走向国际市场,绵竹年画村也吸引来了各国朋友,因此,需要一批解说员,欢迎大家来竞聘。学生角色扮演解说员和来宾。解说员为了让来宾更加了解和热爱绵竹年画,需用自己的方式介绍绵竹年画的特点,比如,构图、造型、色彩、用笔、用线、题材、寓意,等等;来宾在欣赏的同时,选择自己最满意的解说员,并以“点赞”的方式为其投票。最终,评选出最佳解说员,颁发绵竹年画村的解说员聘用证书。在这一环节中,教师结合低年段学生的年龄特点,大胆采用了参观室外展区的游戏方式,在增加课堂趣味性的同时,培养了学生对年画的审美能力及评述能力。

教学方案四

执教:鲁静

四川省什邡市北京小学

学情分析

二年级孩子在进行关于年画内容的欣赏评述学习时,能够表达出对美术作品的主观感受,但对年画的特点并不了解。他们对年画中娃娃的可爱、活泼的造型是很喜爱的,但用语言来表述自己感受的能力还不强。

教学准备

邓鸣贺春晚视频,不同年代年画图片和拼贴用图片。

教学过程

一、视频欣赏,引入新课

邓鸣贺是全国都家喻户晓的年画娃娃,刚好和本课主题相关联,由音乐及视频引入,更能吸引孩子们的注意力,并为下—环节关于年画娃娃外形特点打下伏笔。播放春节联欢晚会开场歌舞的视频引出表演者“年画娃娃”邓鸣贺,教师搦司:为什么大家都叫他“年画娃娃”?他的形象有什么特点呢?学生大胆表达对表演者外形特点的感受,表演者外形可爱。

二、深入探究,突出重点

1.出示多幅有“年画娃娃”的年画作品,让学生认真观察年画中的娃娃有什么样的特点。

2.小组讨论汇报。教师板书年画娃娃外形特点:白白胖胖,可爱,圆脸,手像莲藕,色彩亮丽……

3.出示对比图片。课件将白胖的年画娃娃变成瘦弱的小孩,并问学生有什么感受。引导他们了解年画中的人物造型饱满、头大身小、圆润可爱的特点,这样显得比较富态,寄托着人们对衣食无忧、健健康康、家庭美满的幸福生活的向往。所以,人们往往会在年画中画上一个或几个大胖小子。让孩子们认识年画,了解年画的用途:在过年时,为了讨得吉祥和好兆头。

四、总结评价,提出希望

教师总结:“这真是一次愉快的参观游览!同学们表现得太棒了!老师太高兴了!我不仅为年画村挑选到了一批优秀的解说员,同时也看到了希望,那就是,我们的绵竹年画,我国的非物质文化遗产之一,将在你们的手中传承和发扬光大!”通过教师的激励,进一步激发学生的自豪感,增强他们对民间文化传承和创新的意识。

4.播放课件,将年画中的人物色彩变得暗淡,进行对比,了解年画的色彩亮丽的特点。播放视频,了解年画娃娃手臂的晕染方法和画出年画娃娃体积感的方法,感受年画人物色彩的表现特点。

三、小组合作,突破难点

作品的寓意对于二年级的学生来说是本课的一个难点。

1.直接出示《连年有余》作品,探究作品的寓意。

教师引导学生观察:画面中除了娃娃,还有什么?年画娃娃手里拿着什么?为什么要拿这些东西呢?通过这一系列问答,理解字的谐音:莲——连,鱼——余。

2.请学生来说出年画的名称—一《连年有余》。

3.教师小结中国传统文化中谐音和以物寓意的方法:我们中国人,在很多时候,.很多地方,都讲究一个吉利,喜欢把一些事物的名字和吉利话相关联,比如,最简单的8-发;6_—溜(顺);鱼_—余;鸡——音;等等。请学生说说自己还能想到哪些和吉利相关的事物。

4.拼贴组合创作。

教师出示花瓶、蝴蝶、荷花、金鱼等图片,并出示各种动态的年画娃娃,请学生分小组将物体与吉祥物组合起来,拼贴出一幅幅吉祥的年画,并汇报拼贴组合的画名和表达了什么寓意。这样做的意图是,以动手拼贴的方式来感受年画的构图以及寓意,避免长时间的听和说造成的倦怠感,同时,通过动手实践加深理解和感受。

四、内容拓展,文化传承

教师出示传统的年画和现代年画,要求学生仔细观察,在人物造型上,它们有什么相同点和不同点?(娃娃都是胖乎乎的,服饰和头发不一样)色彩上有什么异同点?(色彩都是鲜艳丰富)表现的题材有何异同?(都是美好和幸福的内容)

五、小结内容,述说收获

请同学们说说,通过本课学习之后,有什么感受?喜欢年画娃娃吗?为什么喜欢?让学生再一次总结年画的特征,以及经典题材的年画的吉祥寓意。


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