朱庆婕
丰师附小始终以课堂教学为中心，运用现代教育理论和信息技术，以年级组为单位，开展跨学段、跨学科的单元整体教学研究，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、记录、评价和管理，打造智慧课堂，建设数字校园。
智慧课堂。我校2002年就将数字表决终端EZclick引入课堂。这种数字化教学模式及时、清晰地展现了学生的学习轨迹，利于教师准确把握教学任务的完成情况以及学生对知识的学习情况，从而客观、准确地对教学过程和学习效果做出整体评价，并在此基础上进行有效的反馈调控。但它仅是数字终端，并不能形成一对一式的教学。自2012年3月三、四年级530名学生使用了iPad以后，我校多维数字化教学模式逐渐成形。这种教学模式有如下特点：（1）教师与学生人手一台iPad，所有的学习内容与教学内容都被这个学习终端所承载，iPad紧紧地把教师和学生连结在一起。（2）教师的教学设计以及教学资源、课件，全以电子书的形式输入到学习终端中。
在一对一的交互式学习过程中，教师用电子书讲授，学生用电子书学习。这既改变了教材的呈现方式，也改变了学生赏析的方式、课件的演示方式，最终成为学生个性化学习的方式。（3）学生人手一机，将动态的教学过程用iPad来承载，同时记录了学生个性化学习过程的轨迹，如预习轨迹、赏析轨迹、作业轨迹、评价轨迹等。
（4）EZclick能够记录学生选择目标的正误，而iPad记录下了学生的学习过程，这个过程对于分析学生的学情至关重要，它与EZclick的表决结果配合使用，结果可以用学习过程加以诠释，能够准确地判定学生学习过程的偏差。（5）多学科参与的多维数字化学习模式，使数字课堂变得立体化、多样化。它改变了学生参与音乐的程度，学生可按照喜好来选择不同的参与方法，最终实现对音乐的感悟，它也改变了学生的绘画方式、对色彩的认识和选择，省去了许多模糊的过程，极大地提升了学生学习美术的速度。劳动课中使用iPad，则可以达到虚拟课程的效果，实现传统教学方式无法实施的劳动课程。
智慧文化。丰师附小的数字德育是数字课堂的延续，是以校园网为载体的数字校园文化的建构，于2013年初开始使用。丰师附小校园文化的核心任务是数字校园和智慧文化，其关键为“数字”和“智慧”。校园文化的育人目标是培养有智慧的小学生，做优秀的中国人，即具备知识储量，善于思辨，具有创造性，并且能够传承中华民族传统美德的智者，为学生成为有智慧的人奠定基础。校园文化整体结构分为一个智慧、三大主题、六个维度、十个时间段（如下图）。
智慧课堂、智慧文化是丰师附小数字校园的发展特色。随着研究与实践的不断深入，学校的数字化管理也将有一个质的飞跃。在学校未来的数字化管理中，将突出使用的简约性、检索的智能性、归档评价的科学性。我们将继续运用科技手段，让每一位学生在现代化环境中学会思维，增长智慧，传承文化，展示特长，实现自我价值。