广东佛山市顺德区广东碧桂园学校（528312） 张益民
语文课程标准在习作要求中提出：小学生要养成留心观察周围事物的习惯，要有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。
现在的小学生见闻广、接触的东西很多，生活丰富多彩。可是，写起作文来，他们又觉得无从下手。究其原因，在纷繁复杂的事物中，学生不知道该选择什么材料来写。为此，我在指导学生选材时，重点在“选”字上下工夫。
一、选给自己留下深刻印象的材料
小学生年龄小，对很多事物和景物都很好奇。但是，在指导学生写作文时，教师不能让他们把自己看见的东西都写下来，应该引导他们对自己所看到的内容进行取舍。有一次，我带学生去秋游。学生看到：金黄色的稻谷泛着波浪，火红的枫叶“沙沙”作响，山上的野菊花绚丽多姿；河边，牧童骑在牛背上，河里成群的鸭子正在欢快地戏水；田间，农民正在挥汗如雨地收割。如果学生把看到的这些情景一股脑地写下来，文章会像流水账。为此，我告诉学生：要把自己看到的内容反复筛选，然后选自己感受最深的内容写下来。有一位学生抓住母牛呼唤小牛的场景来写，真实感人，耐人寻味：“在长满青草的小河边，几头牛正在享受着大自然的美味——青草。尽管这些嫩草能足够吸引牛群，但是，一头母牛还是不专心，不时地抬头看着离自己不远的地方的那头欢蹦乱跳的小牛。过了一会儿，小牛淘气地躲在一丛大芦苇后面，母牛看不到小牛，立刻显得不安起来，它再也没有心思吃嫩绿的青草了，只见它抬起头，嘴里发出‘哞——哞——’的叫声。母牛一定是在深情地呼唤自己的孩子。母爱真是无处不在呀！”
二、选自己熟悉、喜爱的题目
要让学生爱写作文，就应该根据学生的年龄特点，从内容出发，从生活入手，从兴趣入手，让他们选择自己喜欢的题目来写。现在的语文教材，提供给学生的作文命题都比较宽泛，都能让学生有话可写，但因为命题宽泛，学生不能把作文写具体，也抓不住重点。如果学生每一次作文，老师都只提供一个写作范围，让学生自己命题，那么，学生的生活，诸如观察蚂蚁、捕捉蝈蝈的乐趣，学种菜、拔草、打野战的经历都能生动地展现在作文中。因此，在指导作文时，我只提供一个大范围的题目，然后让学生根据这个大题目，自己再命一个小题目。如根据“记一次自己亲身参加的活动”这个话题,学生就自己设计了《夺红旗》《捉俘虏》《登山》《野营》等题目。这样，学生反而能写出精彩的文段来。如一个学生写自己第一次在野营时做菜：“我以为多放一些味精，煮出来的菜一定会很鲜，谁知道我吃了自己煮的菜感到恶心。其实，煮菜也是很有学问的。”几句话，把一个平时不善于做家务的小学生的形象生动地写出来了。
三、选能表达出自己真实情感的材料
从某方面来说，写出的作文能不能给人留下深刻的印象，主要是看作者是不是写出了文章的真情实感。因此，我在指导学生作文时，特别强调要选择富有情感的材料来写。如写《我的×××》这个作文时，我要求学生把所想写的人物材料进行反复过滤，再抓住能让自己的情感产生共鸣的某一方面来写。一位学生写《我的奶奶》，在选材时，抓住奶奶的手来写：“奶奶的手那么粗糙，晚上抚摸我时，我感觉像砂纸一样，但就是奶奶这双手，把家里整理得干干净净、整整齐齐的。爸爸在看报纸，妈妈在看电视，我在写作业的时候，奶奶却卷起袖子洗东西。有一次，奶奶的手不小心割破了，因为没有及时处理，手指都肿了，可是她依然做家务。看到奶奶那肿大的手指，我心里一阵难过。我说：‘奶奶，您歇歇吧，剩下的活我来干。’奶奶笑着说：‘乖孙女，奶奶可没有那么娇贵，我从小在农村干农活，有一次，脚被玻璃刺破了一道两寸长的口子，我只用一块布随便包扎了一下，照样干了一天的农活。还有一次，我去割稻子，手被镰刀割破了，差点就看到骨头了，可是我照样坚持割了一天的稻子。’我说：‘奶奶，您这么大年纪了，多休息一下，这些家务活让爸爸、妈妈或者我来做吧。’奶奶说：‘乖孙女，爸爸妈妈工作也很辛苦，回到家就应该让他们好好休息。你好好学习吧，只要你认真读书，多学点知识，将来为奶奶争光，奶奶苦点累点，心里也是甜的。’听了奶奶的话，我心里五味杂陈，想对奶奶说点什么，但是又不知道用什么语言来表达才好，我愣愣地站在那里，一句话也说不出来……”
有了好的素材，学生才会有写作的欲望。在作文教学中，教师要重视选材，有步骤地指导学生，让学生喜爱作文，自由作文，提高作文水平。
（责编 莫彩凤）