谷玉宝
众所周知，在高中语文教学中，阅读教学占有极其重要的地位。《普通高中语文课程标准》“阅读与鉴赏”中讲到：中学语文教学要使学生“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”要“发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。”要使学生“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”可见，无论从理论上讲，还是在教学实践上看，阅读教学是中学语文教学中必须高度重视的教学内容，尤其在整体文化相对欠发达的西部地区。
一、西部农村高中语文阅读教学：首先要解决读什么的问题
从《普通高中语文课程标准》对阅读的内容要求表述中，我们可以看出这样一些信息：第一，普通高中语文教学必须落实的阅读教学内容，包括“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”，“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三”，“阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品”“阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品”“阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品”。第二，普通高中语文教学应当努力落实的阅读教学内容，包括“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野”，“中国古代诗词曲选读、唐诗选读、宋词选读、元曲选读、唐宋散文选读、中国现代诗歌选读、鲁迅杂文选读、外国诗歌散文选读”，“古今中外各类小说、戏剧作品（包括影视剧本）”，“新闻通讯的阅读”，“《史记》选读、《托尔斯泰传》选读”。
这里，作为西部地区语文教师，我们必须清楚的是：就我们这个经济、文化都欠发达的地区而言，由于图书馆（室）、网路媒体、社区家庭文化等的制约，我们的读的内容受到很多方面、很大程度的影响和限制，许多“选读”无法全面、有效展开。于是，对于“读什么”的问题，我们语文教师既要有独到的理解与确定，又要坚决贯彻《标准》，扎扎实实、方方面面指导、引领学生去完成。笔者认为，两类内容必须得读：一是，选入教材中的课文；二是，必修教材中的“名著导读”所引名著。两类内容必须精读，用以“管中窥豹”，以点带面：一是，教材中选用的完整的经典古诗文、现代诗文；二是，教材中选用的古今中外的经典文学之节选文。
二、西部农村高中语文阅读教学：其次要解决怎么读的问题
由于西部欠发达地区整体文化水平相对低，所以这里的中学生的文化水平也相应地比较低，其阅读习惯、能力也在一定程度上受到限制。所以，根据实际情况，笔者认为，应这样解决“怎么读”的问题：
1.要努力培养有效的读书习惯，让学生主动阅读
阅读能力的提高离不开良好的读书习惯，良好的读书习惯能使学生建立起良好的思维习惯和学习方式，成为他们在语文阅读活动中的一种心理需要和行为定势，这无疑会对他们阅读能力的发展起到促进的作用。即使是智力和基础稍差的学生，在良好的读书习惯的作用下，他们的阅读能力也会迎头赶上的。
2.要引导学生行之有效地读书，让学生学会阅读
在语文阅读教学过程中，专家们一贯强调阅读主体的适应过程与理解能力，运用分解、剥离手段，对阅读对象的信息进行识别区分，去达到正确感悟的效果。笔者认为这正是语文教师必须追求的行之有效的读书。什么是“行之有效的读书”？我认为就是学生能读进去、想读下去、读得愉悦、读后有感的读书活动。做到这些，语文教师要做好三项工作：第一，要精心选择阅读文章（材料），自己感受“能读进去、想读下去、读得愉悦、读后有感”，而后介绍给学生。第二，要积极、科学、有方地引导学生阅读，使学生“能读进去、想读下去、读得愉悦、读后有感”。第三，要推击“他文”，让学生自觉地用老师引导的方式把碰到的好文章“能读进去、想读下去、读得愉悦、读后有感”。
3.要善于设置问题积极引导学生去读，让学生有方向的阅读
我们完全可以这样说：中学语文教师若不谙熟设置问题的技术，他的教学工作是不易收效的，要提高阅读效率，就要研究提问的艺术。阅读理解一篇课文的过程其实就是一个提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师能够设计一些关键问题，就可以引出课堂教学的高潮，激起热烈的课堂气氛，使课堂教学节奏不再是平淡无奇，而是起伏有致，生机勃勃。这无疑会促进教学效率的提高。
以上仅是笔者对西部农村高中语文阅读教学的一点肤浅认识，有待于今后教学实践的检验。我相信，只要我们的语文教师认定了一种自己认为行之有效方法，并加以不懈的努力实践，扎扎实实地在实际教学中开展工作，在实践中融会贯通，就一定会收到阅读教学的良好成效，提高阅读教学的质量，从而提升整个语文教学的质量。
★作者单位：青海乐都一中分校。