广东省深圳市盐田区田东小学 彭章凤
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）03-0079-01
在备课和课堂教学中，经常会发现，把一堂课中的每个教学环节自然、流畅地融合和衔接在一起是一件很困难的事，尤其是想把一节课如同讲故事般行云流水地上完，是煞费脑筋的。笔者的这节课正是基于以上一点，力求做到课堂和线索的完整性。
一、教学材料分析
1.教学内容：Primary English for China，Book 9，Unit 6 At Animal Land。
2.教学目标。知识与技能目标：理解并运用所学单词和句型来描述动物并能进行交流；过程与方法目标：学会仔细观察生活中的事物，善于从观察中学到知识；情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命，爱护动物和初步的环保意识。
3.教学重点。掌握A部分的单词和句型：We can（also）…. First，we…Next， we…Then，we… After that，we…
4.教学难点。理解并运用重点词组及其过去时，能正确运用表示时间先后的词来描述事件。
二、学情分析
五年级的学生对英语知识有一定的储备量，对新鲜事物的兴趣浓厚，接受能力和理解能力都比较强，能够“举一反三”，部分学生有较好的学习习惯。但同时，学生的两极分化也越来越大，部分学生的学习自信心和兴趣在逐步“流失”。因此，新授课要更多地关注中下层学生，使他们对新单词有个较为深刻的第一印象，以便后一阶段的学习。
三、教学设计
本节课是第六单元的第一课时，对整个单元的学习至关重要，如果本节课中的单词和句型掌握得不牢固，将会使下阶段的继续学习受到影响。本节课中需要掌握的词组比较难，需要多种形式的操练达到熟练运用。基于以上想法，笔者是这样来设计这节课的。
四、教学过程
1.课前的导入部分。在Warm up的Free talk 中，学生谈论的主题是 A rainy weekend，其主要句型是First，…Next，…Then，…After that，…主要语法项目是一般过去时。Free talk 不仅是复习旧知，而且是新课的引子。学生说完后，回答两个总结性的问题：What can you do on rainy days? What can you do on sunny days?引导学生回答We can visit the zoo on sunny days.进而导入新课，用问题巧妙地把旧知和新知连成一线。
2.学习新单词阶段。用动物园的图片导入新课后，告诉学生：今天我们将一起去参观动物园。共同呈现所要学习的五个词组：ride through Lion Land，drive to Hippo Pool，stand near Monkey Mountain and see the monkeys，see zebras at Zebra Zoo，watch birds in Bird Park.由学生自由选择想要去的地方来学习。操练词组主要用组组对抗，男女对抗来竞赛练习，并用开火车回答We can…来进一步巩固词句，操练面由面到点，范围广，几乎人人都要动口参与。
3. 游戏和复习巩固阶段。学习完五个词组后，进行一个简单的小结，告诉学生动物很有趣，对人类有帮助，也很有用，我们应该保护和热爱他们，顺势引出为动物们编的一个Chant，Chant朗朗上口，很好地巩固了五个词组，使学生对其印象更加深刻。并设计了听声音辨动物、当动物园的导游和介绍自己的动物园三个活动来熟悉和巩固课本A部分的词句，学会运用。
在听音辨动物环节中，猜错的同学要求读词组，以此变换形式继续巩固所学词组。在这个环节中，为了增加趣味性，加入了学生较为熟悉的动物声音，并且配上与声音并不相符的动物图片来迷惑学生，不仅趣味性强，而且考验了学生的观察力。而在扮演动物园导游时，首先告诉学生 Animals are in different places. Do you want to visit them with me and let them come to you?来引入，展示动物园的图片并顺势学A部分。针对五年级的学生，A部分的内容过于简单、枯燥，于是笔者对文中描述的每一种动物加入了一句自己的描述，事实证明学生也很喜欢。在A部分进行听录音，跟读和分角色朗读后，学生对A已经非常熟悉，因此，要求学生画出文中的线路图，同时请同学进行复述。旅游线路图的出现又引出了下一个环节：当导游，介绍动物园。同时变换4～5组不同的线路图，要求学生当导游来逐一进行介绍，这也是对句型和词组的应用和巩固。之后，由学生当导游来介绍动物园线路图，顺势引出学生自己选择喜爱的动物来组成自己的动物园。4～6人为一小组，每人任选一个自己喜爱的动物放入组内的动物园，并要对该动物进行描述。实践证明，组内合作，可以相互学习，共同提高，也为学生提供了充分说英语的机会。最后结合学校组织学生参观了深圳野生动物园，笔者也拍了很多关于动物和百兽盛宴的照片，边介绍图片的动物，边引导学生对前一天的参观行程做一个回顾，不仅联系了实际生活，而且自然地过渡到过去时：Yesterday，what did you do at Shenzhen Wild Animal Land?并由听录音介绍、填空来进一步巩固过去时。
五、反思
本节课活动比较丰富，学生参与面广，是很高效的一堂课。本课中的学习任务以听说领先，兼顾了读写，尤其是大量的口语对话、描述，促使学生在用中学，学中用。游戏和活动的设置是学生所喜闻乐见的，并且尽情参与，课堂气氛活跃，师生感情融洽。特别是用学生参加社会实践的照片来使文本联系生活，引发了学生的共鸣，正所谓“源于生活”，而接下来的听录音填空又“高于生活”。因此，“巧连线，巧联系”是本课的一大亮点。虽然整个课程的教学环节流畅自然，每一步都由上一步引出，“连线”巧妙；学生体验、感悟到运用知识水到渠成，巧妙地联系了各知识点。但本节课的遗憾之处仍有不少，反思整个教学过程，有以下几个方面有待改进：
1.Chant的节奏感和韵律有待加强，也可以放手让学生自己去创造自己喜欢的Chant或有关动物的诗歌、歌曲、谜语等，表现形式可以多样。
2.在听音辨动物环节中，部分动物的声音特点不够明显，区分度不高，不利于学生进行分辨。
3.在小组合作时，组成自己的动物园中，小组长的指挥和协调能力有待加强，同时有关语句的表达方式学生积累得不够，显得比较单一。
4.各个环节的时间分配不够合理，尤其是应该留足够的时间展示自己喜爱的动物园，甚至他们可以给动物上色等，使自己的动物园更加漂亮，课后也可以把优秀的张贴在教室作为学生的成果展示来激励其更好地学习。
总之，教学的道路是漫长的，正所谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”，笔者将在不断趋于完美的教学之路上，努力前行。
（编辑：朱泽玲）