摘要：人力资源管理是高校行政管理专业开设的一门核心课程。传统的重理论轻实践的教学已不适应现代应用型大学人才培养目标的要求。从教学内容、教学方式、考核方式等方面列举了现阶段高校对人力资源管理课程进行改革所取得的成绩，并分别从学生角度、教师角度、学校角度提出进一步改善人力资源管理课程的建议。
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关键词 ：人力资源管理；改革；应用型大学
一、课程改革取得的成效
1.教学内容：优化分解
在高校现阶段人力资源课程的教学改革过程中，教学者主要是从两个方面来设计教学内容。一是按照模块设计各章教学内容。把人力资源管理分为六个模块，即人力资源规划、员工的招募与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、员工与劳动关系。在讲课过程中，动态化设计六大模块，既突出各自模块的功能，又强调它们之间的内在联系，通过各种案例向同学们讲述每个模块的思路，同时结合目前社会上非常热门的人力资源管理师资格认证考试中的重难点内容进行讲解，为学生考取人力资源管理从业资格证在人力资源管理课堂上做好知识的铺垫与强化，增强人力资源课程的应用型与实用性。
二是根据人力资源管理六大模块内容，适时引入中国古典文学名著经典故事，用古典名著故事来分析现代人力资源管理的基本规律与方法。如根据《西游记》中唐僧师徒四人西天取经历程中功劳的大小，用点数法计算各自薪酬和奖金的大小。根据《水浒传》中梁山好汉排座次的故事，讲解岗位价值评估的来源和方法等等。
2.教学方式：六位一体
（1）案例教学。案例教学最早起源于哈佛大学。人力资源管理作为一门学科，虽然只有几十年的发展历程，但是却留下了丰富的案例。因此案例教学是本次教学方式改革中重点采用的手段之一。在每章节开始或最后，利用经典的案例强化学生对本节知识的理解。其主要包括以下六个环节: 一是精心选择和设计案例；二是和全体同学一起阅读案例，提出问题，引发思考；三是小组讨论，教师点拨；四是全班交流，分享成果；五是老师总结归纳，深化提高；最后达到强化技能的目的。
（2）情境模拟教学。在人力资源管理课程中，情景模拟教学的手段也得到普遍应用。比如在开篇，要求学生分成小组组建模拟公司，要有公司名称、组织架构、企业文化、人员分工、经营特色等内容，以后分组在班上向全班同学进行展示。在讲解招聘章节的无领导小组讨论内容时，将学生以5~7人为一组分为若干小组，围绕一个既定的情景问题，每组学生先轮流自由发言，然后要求该组学生要在规定的时间达成一致意见，最后再选派一名代表陈述该组的看法。通过类似这样的实验，使学生对所学知识有直观的感受，并掌握了一定的方法技巧，达到在情境模拟的过程中，实现对书本上的知识从感性到理性转变的目的。
（3）小组讨论法。在课程开始，先让同学们自由组建小组，再围绕课程中提出的热点问题或典型案例以及适合采用小组讨论的方式学习的内容，以小组为单位进行讨论，目的是集中大家的智慧，达成一致的效果。
（4）开展辩论赛。在人力资源管理课程中，引入辩论赛是一个全新的尝试，同时也受到了好评。在该课程中有很多适合同学辩论的专业题目，比如人力资源管理者是专才还是通才，内部招聘好还是外部招聘好，男性更适合从事人力资源管理工作还是女性更适合从事人力资源管理工作，人力资源部门是盈利部门还是消耗部门等等。通过开展辩论赛，使同学们对人力资源专业知识有了更深的认识，同时也激发了大家的学习兴趣。
（5）网络教学法。在学校的网络课堂里开通人力资源管理课程，在网络课程里设置大量的习题供同学们思考，同时开通互动答疑和教学讨论模块，同学们可以利用网络和同学们尽情交流。网络课程摆脱了传统上课时间和空间的限定，并且活跃了大家的业余生活。
3.课程考核方式：强化过程
由于该课程是核心课程，有大量的理论知识需要同学们掌握记忆，因此考试方式仍然采取闭卷考试方式。但在课程考核方式上，变终结式一次性考试为过程式考试，将学生的平时成绩和期末成绩相结合，平时成绩拿不到一半将被取消考试资格。学生总成绩构成：平时成绩占40％；期末考试占60％，其中，平时成绩由上课考勤、期中作业、上课回答问题进行综合评定。满分100分。具体计算方式如下：
学生成绩=平时成绩（40％）+期末成绩（60％）=100分；
平时成绩=上课考勤（60分）+期中作业（20分）+上课回答（20分）=100分；每旷课一次扣5分，每回答一次问题加5分；
期末成绩=试卷成绩。
二、课程改革取得的经验
1.教学主体上：以学生为中心
教育是用生命激活生命的崇高事业，因此在现代教学中，要充分考虑学生的特点，最大限度的激发学生的学习潜力。重庆文理学院是国内一所实施“三标一体”管理的高校，在学校“教育即服务、学生即顾客、质量即生命”的方针指导下，更要紧紧围绕以学生为中心，发挥学生的主体作用，秉承教师只是知识的引导者，学生是知识的创造者的理念，让学生行动起来，充分发挥学生的能动性和主动性，不但要提高学生的理论知识接受能力，还要培养学生的动手操作能力。
2.教学内容上：引古典名著借古喻今《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》作为中国的四大文学名著，是中国古典小说的最高峰。这些作品不但以恢弘的手笔描绘出了中国传统人文、社会、伦理、历史、地理、民俗、心理等方面的内容，而且还蕴含着深刻的人力资源管理思想。用一个个大家熟悉的名著故事来阐述人力资源管理的道理，可以使枯燥乏味的教学内容变得生动活泼，活跃课堂气氛，最大限度地激发学生的兴奋点，从而有助于学生的记忆和对知识的掌握。
3.教学方法上：多种方式多管齐下
单一的教学方式容易使学生产生惰性，产生对知识的抵触心理，弱化思考能力。在课堂上使用多种教学方法就是要求教师确立新的教学观, 克服教育生涯中的惯性，并能调动同学们学习的积极性，激发同学们的好奇心理和探究心理，提高课堂效果。
三、进一步改善人力资源课程教学的建议
美国“钢铁大王”安德鲁·卡内基曾说过：“带走我的员工，把我的工厂留下，不久之后工厂就会长满杂草；拿走我的工厂，把我的员工留下，不久之后我们还会有一个更好的工厂。”从现实意义上讲，学好人力资源管理不仅是对人力资源管理从业者的基本要求，也是对每一位管理人员的要求，因此从行政管理专业人才培养目标出发，学好人力资源管理这门课非常重要。
1.从学生角度
首先学生在上课之前，要通读和精读教材，了解本节所讲的重点内容章节框架结构。其次学生要善于利用各种学习资源，比如互联网、网络课程、图书、杂志等，提高自主学习能力，开阔视野。最后学生要能在理论学习中联系实际，运用人力资源管理的基本原理和方法解决现实中的问题，同时还能通过实践辨明基本原理的适用范围，在学习中不断提高创新能力。
2.从教师角度
一是教师作为知识的引导者，自身要加强学习，对本课程知识能融会贯通，在讲课的过程中调动学生的积极性，举一反三。二是加强人力资源管理课程的“双师型”教师队伍建设，让授课老师能有在企业中锻炼的机会，增强人力资源管理课程教师的实战性。
3.从学校角度
人力资源管理是应用性实践性非常强的课程，学校应加强校企合作，在相关单位建立人力资源管理实践基地，给予学生到企事业单位人力资源部门实践的机会和平台，从而提升和积累学生人力资源业务流程的操作技能和实践经验。
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参考文献
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[2]强国民.角色扮演法在人力资源管理专业教学中的运用[J].合作经济科技,2009(15):117-118.
[3]冯伟林，刘诚.人力资源管理[M].成都：西南交通大学，2009.
（作者单位：重庆文理学院公共管理学院）