【摘 要】新课改的教学理念要求在高中英语教学中一定要不断革新教学观念，创新教学模式，探究有效的教学方法，实现减负增效。对于高中学生来说，语法学习难度系数较大，不太容易掌握英语语法的固定结构、特殊用法等。本文中，为了提升高中英语教学的有效性，笔者提出了一些建议，希望能对高中英语的语法教学起到一定的积极作用。
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关键词 提升；高中英语；语法教学；有效性；策略
一、提高重视，转变观念
在我国开展的英语教育教学中，存在着很多的教学误区，一些不恰当的教学模式和教学观念在英语教学中依然存在。对于英语的教学来说，很多的老师认为，词汇、阅读和写作是非常重要的，而对于语法的教学确一直没有重视起来，导致学生的学习后劲不足，也严重影响了学生英语水平的提高。语法、词汇都是英语学习的基础，二者缺一不可，所以新形势下教师要想提升学生的综合英语水平就必须转变教学观念，重新定位英语语法学习在英语学习中的地位。对于英语语法的学习，首先教师要给予重视，把英语的语法教学分门别类，然后开展专门的英语语法教学课程，最好辅助一些语法专业课的练习。如在学习英语的时态表达时，教师就可以在最后给学生进行有效的总结，把高中英语牵扯到的8种时态进行明晰的讲解，然后进行有区别的讲解，做到精讲精练，直到学生掌握为止。8种时态为：一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时和现在完成时。再拿出8种时态的肯定句进行对比讲解：一般现在时：主语+动词原形（-s,-es）+ 其它；一般过去时：主语+动词-ed+其它；现在进行时：主语+am/is/are+动词-ing +其它；过去进行时：主语+was/were+动词-ing+其它；一般将来时：主语+will/shall+动词原形+其它；过去将来时：主语+would/should+动词原形+其它；现在完成时：主语+have/has+过去分词+其它；过去完成时：主语+had+过去分词+其它。这样罗列出来，进行观察比较，学生就更容易掌握了。
二、构建情境，优化过程
高中生由于课业重，学习压力大，很多的时候都是被动的学习，一般效果不佳。在新课改和素质教育逐步推进的今天，高中英语教师在英语语法的教学中必须调动学生的学习兴趣和学习积极性，其中构建语法的教学情境，实现语法知识的生动直观化教学已经成为重要的路径之一。语法的情境化教学方式多种多样，可以借助多媒体、实物、图片等，让学生在宽松真实的情境下参与其中，并且学会和应用相关的语法知识。
用来表示说的话不是事实，或者是不可能发生的情况，而是一种愿望，建议，假设的语气叫虚拟语气。例如在讲授虚拟语气的时候，这部分的内容较为复杂，不是很好理解，学生会感到枯燥泛味，提不起学习的兴趣。那老师就可以先做表率，造出一个虚拟语气的句子：If I were a fish, Iwouldsurf in the sea。(假如我是一条鱼，我就能在海里遨游。)当老师说完之后，很多的学生就会感到有些别扭，有些不对劲。句子当中I是主语，be动词为什么不是常用的am或者was却是were呢？这样学生就很快的参与到课堂中来，他们的好奇心和学习主观能动性就会得到激发。再比如学习情态动词的时候，can ,could, may, might,will, shall, should, must这些词汇学生有时候容易混淆，那在课堂上教师就可以采用创建生活化情境的方式让学生学会自主学习和探究。刚上英语课时，教师就说我需要找一下上一节课的李老师帮忙，他会在哪呢？学生就会畅所欲言，在此过程中就已经学会运用情态动词了。学生：He may in the office；He should go home；He must be in school等。在这个回答的过程当中，学生都已经开始学会使用情态动词了。
三、寓教于乐，激发兴趣
在我国的英语教学中，在形式上都是比较常规和正统的，就是教师讲授，学生学习，很少有学生可以参加的趣味性教学模式。在新课改的理念下我们知道学生才是课堂的主体，教师在教学过程中，一定要优化教学设计，依据学情最大限度的调动学生的学习积极性，其中开展游戏教学，提升课堂的知识性和趣味性已经成为提升语法教学质量的重要途径之一。游戏教学中一定要紧扣教学内容，实现语法教学的目的。
游戏活动可以激发学生的课堂意识，提高学生的兴趣，使枯燥的语法教学更加生动有趣。歌曲是学生比较喜欢的事物，在英语语法教学的过程中教师可以依据一定的学习需要选择恰当的歌曲，让学生在轻松的环境下进入到学习的状态和开展语法知识的学习。如在学习和复习英语虚拟语气的时候，教师可以播放歌曲《an angel》，我们节选部分歌词如下： wish i had your pair of wings，had them last night in my dreams，i was chasing butterflies，till the sunrise broke my eyes，tonight the sky has glued my eyes，cause what they see’s an angel hive，I’ve got to touch that magic sky，and greet the angels in their hive，sometimes i wish i were an angel让学生跟着学唱，然后再对歌词进行剖析，这样学生就会很轻松的掌握相关虚拟语气的用法了。
另外，高中生喜欢听小故事，那么教师也可以通过讲解小故事来开展语法教学，同时还能提升学生的词汇积累和听力水平。在讲一般过去时的时候给学生讲解白雪公主的故事：Long long ago,there lived a girl named The Snow_white，学生听得津津有味，其中的语法知识也比较丰富，这样的授课肯定备受师生的青睐，也势必会提升语法教学的质量。
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参考文献
[1]高轶.如何提高高中英语语法教学的效率[J].课程教育研究,2012（29）
[2]陈祖雅.创新英语语法教学,提高语法教学有效性[J].新课程,2010（06）
（作者单位：漳州市平和县第三中学）