文/段星芬
【摘 要】人教版英语是高中教学的重要科目，在学生学习的过程中的地位显著，但是目前人教版高中英语教学出现了诸如学生学习的积极性下降等问题。本文主要讨论激趣法在人教版高中英语教学中的作用以及怎样有效的利用激趣法提高人教版高中英语教学。
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关键词 人教版高中英语；激趣法
一、高中英语教学中出现的尴尬现状
高中英语教学是培养高中学生对于英语这一外语的学习和对外国文化的了解的综合素质的一门课程，旨在高中学生通过高中课堂学习，培养高中生的英语听说读写译的能力，但是目前，高中课堂出现了学生上课的积极性严重下降的尴尬现状，高中英语课程的作用难以发挥。
（一）高中教师在教学的过程中教学方式比较传统，学生的主体地位得不到体现，老师与学生之间的情感交流比较贫乏。纵观高中英语课堂教学，我们不难发现，在高中英语课堂中间，老师的作用仅仅是将参考书或者是学习资料书上的内容翻译在幻灯片上，然后，老师在课堂上的主要任务就是将幻灯片上的内容原封不动的读给学生听，在这个过程中，老师完全忽视了学生的主体地位，以及学生对这些知识是否吸收和存在哪些疑惑。在这样的教学氛围中间，学生的学习的积极性完全被磨灭。除此之外，教师能够在课堂运用的教学方式也十分的少，教师仅仅能够做的就是将教材的知识原封不动的教给学生，没有对课堂知识进行课外拓展，学生学习的课堂内容的面也十分的狭窄，学生和老师的互动少，学生不理解老师教授课文的目的与意义，老师也不知道学生对于课文的理解程度，老师讲述的内容并不完全符合学生的需要。
（二）高中英语课堂教学的氛围比较沉闷，学生学习的积极性不高，课堂教学效率低下。虽然学校在课程教育上十分重视高中英语教育，但是无论是从学生的成绩还是从学生的整体素质上，我们还未深刻的感觉到高中英语教学的作用得到有效的发挥。一方面，在高中英语课堂上，许多学生反映高中英语课堂不仅十分的枯燥和无聊，而且在课堂上他们主要的任务是将老师在黑板上划出的重点知识死记硬背下来，下课之前检查学生背诵的情况，这样一来，学生并没有真正领悟到教学的内容，并且渐渐对阅读教学课程产生厌倦心理。学生在这样的课堂上并不能真正提高自身的能力和水平。另一方面，学生在课外表现方面，显现出高分低能的现象，总的来看，高中英语并没有成为指引他们生活的更好的一门艺术，很多学生学习的都是哑巴英语，待到真正想将英语运用于交流时，学生感到十分的无力。
二、激趣法在解决高中英语课堂教学出现的问题的意义
（一）高中英语教师在使用激趣法进行教学时，使用的教学方法和调节课堂气氛的能力也逐渐得到提高，也使得更多的同学加入到课堂学习中来。激趣法使得老师的教学方式更加的多种多样，课堂传授的内容更加的广泛，课堂学习的效率得到大大的提高；高中英语教师在使用激趣法教学时，往往会通过各种教学法进行教学，这样不仅拓展了教学的内容，学生获得的课外知识也不断的增加，课堂学习的主动性也大大的提高。例如在激趣学习法中，老师会运用各种学习的方法使得学生积极的参与到课堂的活动中来，摆脱了以往的枯燥的说教式的学习方式，老师更加关注学生对知识的掌握程度，会根据学生对于知识的吸收程度对下一轮的知识教授做一个调整，使之更好的适应学生的学习，那样课堂学习的效率也得到大大的提高，学生在课堂上能够获得的知识更加的全面，学生的团队协作能力也能够得到提高。
（二）在激趣法教学下，教师更加注重学生的课堂学习的兴趣，学生的主体地位得到充分的展示，高中英语教学的课堂氛围更加活跃。在传统的教学模式下，学生的主体地位往往得不到重视，老师在课堂上扮演了主要的作用，学生的任务仅仅是将老师传授的知识内容灌输在自己的脑海里，但是通过激趣法，老师的教学方式更加的多样化，学生的主体地位得到了重视，学生参与课堂的积极性得到提高，课堂学习的效率也大大提高。
三、如何有效的利用激趣法提高高中英语课堂效率
（一）高中英语教师在教学的过程中，可以利用有效的课堂活动让学生通过课堂活动来增加自己对课堂学习的兴趣。众所周知，英语来源于生活，也离不开生活。英语课堂的学习可以和我们的现实生活紧密的联系在一起。例如一些话剧的文本，我们高中英语教师可以要求学生对课文的文本进行角色扮演，一方面，可以提高学生团队合作精神，另一方面可以让学生在角色扮演的过程中更加了解人物的性格和文本的价值。除此之外，老师在课堂上还可以开展辩论会、课外专题调研等等的形式来从课外活动调动学生的学习的积极性，学生在这些活动的过程中也能够拓展自己的课外知识面，并且这样学习还能提高学生将课文知识转化为实践的能力。
（二）高中英语在课堂教学的过程中采用问题激趣法，通过让学生提问和学生讨论问题回答问题的方式，激发学生的课堂学习的积极性。教师通过在课堂上的提问，让学生通过思考问题进入课堂学习的氛围中，问题激趣法主要是要学生在课前仔细的阅读课文，然后在自学的基础上提出自己在阅读过程中的疑问，让学生之间共同合作讨论，互相解决问题，教师在课堂上的作用主要是帮助学生，引导学生，让学生在问题和知识的海洋里遨游，同时老师还可以根据学生的问题，进行发散式提问，但是这些问题的设置也是一层扣一层的，带领学生更好的理解课文文本，开拓学生的课外知识面。通过一系列的问题的提出，学生在回答问题之后，老师要对学生进行肯定，或者利用身体语言和眼神对学生进行肯定，在学生回答问题出错时，老师也不忘记鼓励学生，给积极回答学生的学生加分。
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参考文献
[1]夏飞华.在高中英语课堂中创设激趣型教学活动[N].中小学外语教学.2006（11）
[2]穆晓艳.激发兴趣，让高中英语课堂更精彩[N].新课程学习.2013(09)
（作者单位：贵州省遵义县鸭溪中学）