杜建民
（卢氏育才中学河南卢氏4722000）
【摘要】在新课改情况下既要搞素质，又要成绩，升学依然要得是成绩。社会就业难，学生对学习不感兴趣，老师又紧抓成绩不放，双方的矛盾越来越明显。造成这种现象的原因既有教师因素，也有学生因素。
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关键词 教师；学生；矛盾
人们常说：百人百姓百脾气。老师与学生都有独特的个性，老师是成人，他们的思想已经成熟，对问题的认识、态度不是轻易能改变的；学生个性开始显露，他们对周围的人、事有一定的判断能力，但思想不够成熟，有明显的情绪化倾向，易受外界不良因素的影响。在新课改情况下既要成绩，又要搞素质，升学依然要得是成绩。社会就业难，学生对学习兴趣不浓，老师又紧抓成绩不放，双方的矛盾越来越明显。
1. 就教师而言
1.1教师不敢承认自己的错误。
有一次，我们班的英语教师想把自己给学生布置的英语小作文收上来检查，看一看学生写的的情况如何。在批改是时发现，杜昌繁、杜花伟、祝朋飞、刘欢等几位同学，只写两三行，而且看也看不清，教师一气之下就把只有一张纸的几行英语小作文交给我。我看了看名字，是几个平时比较调皮捣蛋的学生的，作业也经常不做，几个任课教师对他都没有什么好印象。这时英语教师怒气冲天，把那几位同学叫来，一把撕掉他们的作文，还朝他们喊道：“你还要不要志气了？真是不知羞耻，脸皮那么厚”说完，继续检查作文，并没有顾及他们的反应。从此以后学生便和她对着干，后来经过调查，学生给我说，作文写差是我们态度不够端正，我们的基础差造成的，可老师说话难听而且撕毁我们的作业那是她的不对，只让我们道歉？我想如果当时老师心平气和的和学生道个歉，承认自己的错误，矛盾也许早解决。
1.2不能宽容地对待学生，批评过激。
俗话说：“人无完人，金无足赤。”每一个人都有缺点，都有犯错误的时候。而处于成长中的学生，他们在心智等方面都未发展成熟，因此在思想上难免会出现偏差，在行动上容易表现出不成熟。作为教师，就要有一种豁达的胸襟，宽容的心态来对待学生的错误。今年，我教的是差班，在面对学生的错误或不足时更多的不是惩罚或责难，而是在关心与爱护，以一种宽容的心态去了解其行为的动机，帮助他们纠正错误，寻找解决问题的办法，学生和我的关系就好于其他教师。教师对学生的宽容，并不是无限制、无原则的容忍，也不是对学生任性、放纵的默认，而是意味着他对学生的信任与期望、尊重。特别是过激的话，更不应该说，这是激化矛盾的致命武器。现在学生打老师，甚至杀老师现象屡屡发生，其实这就是证明。
2. 就学生而言
2.1受外界环境影响，对学习不感兴趣。
现在社会，高科技的发展，网络吸引学生的眼球。那东西刺激、过瘾、新鲜，要啥有啥。同时由于高科技的发展，社会对人才的需求也是越来越少，花好多钱上学，甚至贷款上学，即使大学毕业也找不到工作，社会上出现大量闲散游民，也严重影响学生的学习兴趣。他们不愿学习，教师就逼迫学，再加上一些教师不注意方法，就很容易激化师生矛盾。
2.2家庭的特殊性，使学生性格孤僻。
（1）家庭教育差，一些家长要么不管，要么过分溺爱，使学生没有形成良好的行为习惯，没有正确的人生观、价值观、世界观。他们不知什么是好话，什么是坏话；什么该听，什么不该听；什么该做，什么不该做。
（2）单亲家庭或留守儿童，缺少父母的爱。他们经常单独生活，没有谁关爱，性格变孤僻，不愿和人交往，情绪低靡，人情冷漠。如果成绩差一点，再加上教师的冷嘲热讽，情绪马上就会暴躁不安。这些都是激发师生矛盾的原因。