兴化市文正实验学校 韩华侠
英语是一门神奇的语言，在教学过程中，不仅仅要培养学生的听说读写能力，更加要在教学中注重对英语学习兴趣的培养，以此来激发学生对英语学习的热情。词汇是英语学习的基础，在词汇教学中，教师应该发挥自己的创造力，设计出一些活动来激发学生的学习兴趣。在教学中，发现问题，根据实际情况，制定适合学生特点的词汇教学策略——解决教学症结。
一、创设故事情景教学法
在学习英语词汇的过程中，教师可以适当组织一些活动，来丰富学生的课余生活。为了增加学生的单词量，提高学习的效率，教师可以通过游戏的方式，比如让学生们分饰角色，表演的内容可以是比较经典的故事，例如小王子的故事，教师可以根据实际情况编写剧本，剧本里的词汇不仅仅要有学生以前学过的单词，最好还要包括相关的拓展词汇。教师安排学生到班里前方表演，分组表演以后可以进行评比，发音标准的同学，给予适当的奖品进行鼓励。这种方式能够扩大学生的词汇量，而且能够达到帮助学生纠正发音的效果。
二、采用对比词汇法教学
在英语词汇中，有好多相似的单词，有的是长得像，有的意思相近。教师在讲课的过程中，可以对词形相近的词进行对比。词形相似有advice，advise; hard，hardly；invent，invite；choose，choice；form，from等等。这些单词比较像，所以在教学的时候加以对比就可以帮助学生认清他们的含义。还有有一些词汇相近的单词，学生在学习的过程中，也很难区分和掌握。如speak，tell；say，tell，talk；hear，listen；join，take part in；look，find等等。教师在教学的过程中，为了能够让学生在实际的使用中能够正确使用，教师应该经常给学生进行这样类似的总结。
三、利用词根记忆法教学
例如，in- 表示“不”、“向内”，如：informal（非正式的）inhuman（不人道的）；pro- 表示“向前” 如：progress（进步）product（生产）；un- 表示“不”、“非”，如：unbelievable（不可相信的），unbalance（失去平衡）；bi- 表示“两、重”，如：bicycle（自行车），bigamy（重婚）；com- 表示“共同”，如：combine（联合），competitive（竞争）；im- 表示“不”，如： impossible（不可能的），immoral（不道德的）。教师在课堂上教学的时候，应该多帮助学生进行总结归纳，让学生掌握学习单词的简单方法，通过词根方法就能够记住相关的一些词汇。
四、词汇发音教学法
词汇发音教学法，相比于其他的教学方法，是属于比较传统的，也是非常有效的。在初始阶段，学生学习英语的时候，教师要教学生利用音标拼写单词，为以后学生记忆单词打下良好的基础。教会学生正确发音是教学英语的关键。教师在上课的时候，要逐渐让学生知道常见的字母或者是组合的发音，这对词汇的记忆有很大帮助。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的发音相似的词汇。如在学习are时，可列出 smart，hard，，park，participate 等单词，让学生分析每个词的发音，记忆更加的深刻。发音是学习单词时一个重要的环节，学生拥有正确的发音，能够为日后听力打下良好的基础。
五、贴近生活词汇教学法
根据多年的教学经验，我们知道英语的学习跟心理因素有关。学生学不好英语，就是从心理上惧怕学英语，这个时候教师就应该扮演好一个引导者的角色，在教学过程中激发学生的兴趣。在学习英语初始阶段，教师可以举出一些生活中的例子，说出简单常见的单词和句子，不仅能够消除学生在学习的过程中可能形成的心理障碍，也能够让学生体会到英语距离我们的生活并不远。
六、词汇用法归纳教学
很多英语单词有许多不同的用法，而教师在讲解这些词汇时，就应该下意识地引导学生通过比较、归纳、应用等方法，让学生观察学习。让他们自己把相关的用法罗列出来，这样比起花费大量的时间去背词汇的用法要更加有效得多。尽管有些学生记忆力比较好，能够以背诵的方法记忆，但是他们对于自己背的东西根本不理解，如果在以后学习中再遇到这些单词，可能还是不会。这就是由于学生缺乏自己的思考，单纯的机械记忆。在学习以-ing和-ed结尾的形容词时，例如（1）His class was boring.（2）He felt bored with the class.（3）The class is absolutely interesting. （4）I was interested at what he said.举出这些例子，学生进行比较分析，总结出以-ed结尾的形容词主语是“人”，表达“令人……的”，以-ing形式结尾的形容词修饰的主语是“事”，表达的是“感到……的”含义。有了这样的发现之后，教师再给学生针对性的训练，学生就能够很快掌握这些词汇的用法，加以反思，争取做到举一反三。
七、单词卡片教学法
单词卡片既简单又方便，能够把教学的内容更加便捷化，这样学生更易于接受。例如在学习单词的时候，比如Japan（日本），bookcase（书柜），glasses（眼镜）等等，教师可以单词写在纸上，做成单词卡片，在每次上课之前，让学生根据卡片拼出单词。这样不断地重复练习，让学生对单词的记忆更加深刻。这种教学方式虽然很古老，但是有利于提高学生的反应能力和记忆能力。单词卡片教学能够学生增加单词量，提高课堂的趣味性，让学生与教师在互动中进步。
在英语词汇的教学中，教师应该注意自己的教学方式，不论是词汇教学还是语音教学，应该根据学生的实际情况，加以训练，在教学中与学生一同进步，不断优化词汇教学策略。
（责任编辑：乐三明）