江西省新余四中 吴清艳
高中英语是英语教学过程中的重要阶段，在新课标改革中，要求明确英语教学目标，强化英语教学手段，全面提高学生英语应用能力。为有效提高高中英语课堂教学效率，要不断应用各种英语教学方法，促进英语教学有效性的提高，促进全面发展人才的培养。
一、“动感式”英语教学模式介绍
“动感式”英语教学模式，是指在英语教学过程中，应用一种动态的、轻松的教学模式进行英语知识的讲授、英语能力的培养以及英语文化的沟通。“动感式”英语教学模式在课堂教学中最主要的特征为课堂的“动”态性，教学中通过肢体语言的动感，提高英语学习的效率。同时，动感英语教学是在应用各种辅助教学手段下，开展的一种教学模式，使英语学习中的“听、说、读、写”全过程应用于英语教学始终[1]。通过动感教学，能够加强肢体语言的应用，刺激大脑皮层活跃，增强对知识的掌握记忆。动感英语模式要将听、说、读、写各环节的教学中加入动感元素，全面提高学生英语学习能力。
二、课堂英语应用“动感式”教学模式
动感英语在高中英语课堂上的教学，要通过听、说、读、写四个环节的应用教学进行体现，使学生在听、说、读、写的过程中通过肢体活动或五官面部表情的变化，促进英语沟通更加顺畅，提高英语课堂的学习效率。
（一）加强动感，促进英语听力
“听”是英语教学环节中的基础环节，只有保证听得懂，才能保证说得通。在课堂教学中，教师辅助学生在听的环节加入动作配合，通常可以利用肢体的动作表演，以动感的形式提高学生的注意力，进一步提高学生思考的深度。例如，在人教版高中英语必修三第一单元的Festival around the world教学中,教师应用广播播放一种声音，首先做出手势“Keep quiet”，引导学生认真倾听，通过爆竹声学生能够判断出是“Chinese new year，Spring Festival”。
（二）加强动感，培养学生沟通能力
动感模式在英语学习中最重要的应用环节为“speak”，为了加强课堂的动感，促进课堂教学有效性，教师需要引导学生在进行英语课文学习时加强对重点句型的交流，提高记忆。教师可以将动感模式教学与其他科学的教学方法有机结合，例如将动感教学模式与情景教学法相结合，通过教师模拟的环境进行动感英语教学，或者将动感模式与互动教学法相结合，使学生在游戏中学习英语，通过肢体与表情的动态表演，激发学生学习英语的兴趣，促进英语沟通交流能力的提高。例如，在人教版高中英语必修一第一单元Friendship的教学过程中，教师组织学生进行情景对话：“My dear friend, my opinion is that we play again tomorrow, I hate rainy days go out”“Well, look under the weather, I´m not interested”。通过学生的模拟对话，加强学生的英语对话练习，提高英语的应用能力。
（三） 加强动感，培养学生的阅读理解能力
在动感教学模式中，对提高英语教学的“读”的能力要从阅读训练中培养，提高读的能力的同时，加强对阅读内容的理解和认识，有利于情感的表达和思维能力的提高。为提高学生阅读能力，教师通过简单的情景描述，为学生的情感基调的调整打好基础，并引导学生在进行阅读的过程中，注意语速、语调以及停顿的问题，提高观察能力，避免出现错读现象[2]。
（四） 加强动感，提高学生应用写作能力
提高高中英语教学中写作能力，是我国高考对高中生提出的一个重要要求。通过听、说、读三方面能力的训练，促进学生将所学知识灵活运用，在写作方面发挥自身见解，全面提高写作能力。在培养学生写作能力过程中，教师可以通过音乐或是画面的形式，为学生塑造出一个具有动感的环境，使学生有身临其境之感，激发灵感，促进创新思维的开发，有利于学生写作能力的提高。例如，在人教版高中英语必修三第三单元的“Writing”写作训练环节，题目为“Writing A letter to Stephen Hawking”，通过向学生展示Stephen Hawking生平事件，加强学生对霍金的认识和了解，通过了解他的事迹，表达自己的情感，提高写作的水平。
参考文献：
[1]周莉英.互动合作教学模式在初中英语教学中的应用与研究[D].上海：华中师范大学，2012，（04）.
[2]徐丽纯.高中英语教学中的语法教学模式探究[J].课程教育研究，2012，（06）.