江苏省响水县第二中学 王六一
一、高中英语教学中文化意识培养的重要性
任何一种语言都有着丰富的文化内涵。对高中英语教学而言，其文化主要是指各个英语国家的地理、历史、传统习俗、行为规范、价值观念、文学艺术和风土人情等。随着我国课程改革的不断推进，越来越多的人开始认识到综合语言运用能力对学生的重要性。
在经济全球化的国际背景之下，为适应社会的需要，我国的高中英语教学课程标准在情感态度、语言技能、文化意识、学习策略和语言知识五个方面对教学提出了具体的标准和要求。其中，文化意识的培养目标主要分为文化理解、文化知识、跨文化交际能力和跨文化交际意识四个不同的层次。
在实际的高中英语教学中，教师应根据学生的认知能力和年龄特点，在掌握基本文化知识和语言技能的前提下对其范围和内容进行拓展，不断引导学生对英语国家的文化进行了解和接触，培养学生的文化意识，使学生了解异国文化和母语文化的不同，提高学生对中外文化异同的鉴别能力和敏感性。这不仅有助于提高学生的学习兴趣，加强学生对英语的运用和理解能力，还有利于学生加深对本国文化和异国文化的认识与理解，同时，也可以帮助学生培养世界意识，为其发展和提高跨文化交际能力打下坚实的基础。
二、高中英语教学文化意识培养现状
语言是文化的载体，在对语言进行学习时，只有注重语言的文化基础，才能有效地提高学习效率。然而，在现今的高中英语教学中，为了提高学生的考试成绩，大多数教师将主要精力集中在语言知识和语言技能的传授上，忽略了语言文化素养的培养。在高中英语教学实践中，教学失衡现象普遍存在，教师对学生的课堂知识教授多、课外知识教授少、对语言能力重视多、对实际交际能力重视少、对语言输入多、对文化输入少、抽象理论分析多、具体感悟少，致使学生文化意识薄弱。
（一） 教材使用死板，对文化内容的挖掘程度不深
在高中英语教学实践中，大部分教师不能灵活地使用教材，为了在有限的课堂时间内完成规定教学任务，很多教师只能使用单一的教学模式，按照教材的编排顺序，按部就班地对不同的学习单元进行教学，没有能力结合学生的实际情况对教材进行删减和补充，只强调课文中的修辞手法、语法句型和华美用词，对其中所呈现出的文化内涵并不作为讲解的重点，在教学中严重忽视了对文化的解读，致使大部分学生对文化产生误解，不能达到课程标准对其跨文化交流能力的要求。
（二） 教学方法单一，对文化知识的重视程度不够
在高中英语教学中，不少教师对文化知识的教学手段过于简单浅显，只是以自身讲解为中心，忽视了学生对课本中文化知识的理解。在课文中出现的图片，大部分都蕴含着丰富的文化知识，但教师对其并不重视，最多也只是简单的一两句话陈述。
作为高中英语教学的主要评价手段，考试通常以考查学生的语言知识为主，无论是针对单一单元所进行的形成性考试，还是考察学生阶段性知识的诊断式考试，其内容均局限于语言知识，只检测学生对词汇和语法的掌握程度，对文化知识的考察和涉及较少。
（三） 忽视中外文化差异，对本土文化的渗透较少
由于文化语境、历史背景、宗教、自然环境和风俗文化的不同，中国和各个英语国家的推理方式和思维模式并不完全相同，在文化上呈现出较大的差异。而在实际的高中英语教学中，许多教师习惯以本民族的文化作为参考系，很少在课堂上讲述英语国家本土的文化，经常以自己民族的价值观念、文化视角、行为准则和道德标准对其他民族的文化进行评价，而忽视了其中巨大的文化差异。
三、 高中学生文化意识薄弱的原因分析
（一）传统的教学与考试制度的影响
由于受到传统应试教育的严重影响，大多数的家长和学校只注重学生的学习成绩。为了保障升学率、提高知名度，大部分学校要求教师重点研究考试内容，在教学中采用最快捷的方式帮助学生掌握考试知识，致使教师只在课堂上强调语言应试能力，而对学生的文化意识和跨文化交际能力的培养与提升多有忽视，最终使知识教学与文化教学不能形成良性互动。
（二）学生的主观能动性不强
在高中英语教学中，大多数教师采用“灌输式”的方式，在课堂内容的设计和选择上处于主导地位。而学生只能被动地接受课堂知识，严重影响了其主观能动性的调动，不利于其关于文化知识的掌握和理解。
四、 高中英语教学中学生文化意识的培养策略
（一） 强化教师的文化意识培养能力
作为学生学习的引导者，教师对学生文化意识的培养具有重大的影响。因此，强化教师的文化意识和文化培养能力，使其深刻认识到文化意识培养和英语教学之间的关系，可从根本上将文化意识的培养与日常英语教学活动进行完美融合，引导学生认识到不同文化之间的差异，并对其进行自觉的分析和对比，在不知不觉间提高自身的文化素养。
（二） 深入挖掘教材，提升文化教学策略
从某种程度来说，对英语教材进行“二次开发”是教师在课堂上培养学生文化意识的一种重要手段。作为学生进行英语学习最主要的依据，教材是文化信息传递最重要的渠道，其中所蕴含的文化因素可最大限度地提升文化教学的效率。所以，作为高中英语教师，应注重挖掘教材中的文化知识，在课堂上设定情景，营造浓郁的异国文化氛围，使学生在课堂教学中不断提升其对英语国家文化的了解和掌握，提高学生的文化意识。