从当前初中生英语学习水平上来看，开始阶段就会表现出很大的差距，在课堂教学中一些学生已经可以使用英语进行交流，而有一些学生却只能够跟着教师朗读课文，无法进行自主化交流。为了尽快缩短学生之间的差距，进而弥补部分学生英语知识掌握上的不足，初中教师需要构建高效英语课堂，提高学生的综合能力水平。
1. 尊重学生主体性
新课改之前，初中英语课堂经常会采用填鸭式以及灌输式的教学模式，造成了英语课堂教学效果不明显。新课程指出，学生是教学活动的主体，教师不能够随意改变学生主体地位，而是要采用各种手段，将学生作为学习活动的主体，并给予适当的帮助与指导。所以，为了构建英语高效课堂，我们需要顺应时代要求，更新教育理念，将以生为本作为初中英语教学的最终目标，所有的教学活动的根本出发点都是为了体现学生个性，充分表现学生在教学活动中的主体地位。比如在教授Around the world in a day一课的时候，采用合作学习的方式，课前将学生分成若干小组查阅世界著名景点的相关资料，并制作成课件。上课的时候，可以让各个小组派出代表上台描述他们所搜集到的信息。在这个过程中，学生会使用到本文中的词语或短语，增加他们开口说英语的机会，这样，学生不仅可以体会到成功感，同时也会产生自主学习的动机与愿望。
2. 引入竞争机制
初中英语课堂教学过程中，教师需要注意引入竞争机制，对学生介绍竞争的形式，奖惩措施以及原则，使得全体的学生都能够动起来，搞活整个英语课堂。比如在学习“问路”的时候，教师可以先做出示范，使用“Where is ...？”， “Can you tell me the way to ...？”，“How can I get to ...？”等句式，此后，引导学生进行发散性思维，找出一些和这些句式意思相近的句式并且进行抢答。在这种竞争模式的推动下，学生更加喜欢开动脑筋，并在抢答的过程中丰富了学生的句型储备。这种竞争机制的引入，能够大幅度提升英语课堂教学的质量。
3. 丰富课堂内容
信息技术快速发展使得现代教育手段在不断革新，并为教育改革提供了全新的动力，不只是可以直观、生动的为学生展现教学内容，还可以帮助学生快速地掌握并且理解英语知识点。比如，在英语教学活动中，可以使用视频、音频等现代化教育手段，为学生营造出图像、文字以及声音等多要素相互融合的课堂效果，实现教学高效性。与此同时，还能够使用丰富的互联网资源，整理编辑一些符合学生需求的视听材料，从而不断开拓学生视野，拓展知识面。比如在讲解一些水果单词的时候，可以搜集一些网络图片或者是制作成一部动画，例如樱桃（cherry）、草莓（strawberry）和椰子（coconut），再配上精准的发音，提升学生对于单词画面感，加强学生记忆，为构建高效课堂打下良好的基础。
4. 重视教学评价
课程评价之父斯塔弗尔比姆说过：“评价的目的不是证明，而是进步。”对学生的课堂表现进行合理的评价，提升了英语课堂教学质量。传统的评价方式更加注重学生的成绩，使得学生对英语课程存在错误认知，失去了学习语言的兴趣。因此，初中英语教师需要更新评价模式，不單单要重视学生最终的学习效果，还需要关注学生在这个过程当中的表现。在教学评价的过程中，多鼓励学生，使得学生心理上能够得到成功愉悦感，从而保证学生能够对英语学习产生持久的动力，我们也可以得到相对较为理想的教学效果。比如，当学生正确并完整的回答一个问题以后，我们可以对他说：“Your answer is so fluent and complete.”当学生读完一个单词以后，我们需要对他们说：“Your pronunciation is very wonderful.”在学生听到教师对他们的称赞以后，学习的热情就会空前高涨，与此同时会建立学习英语浓厚兴趣，此时学习效果必然会相应的提升。
5. 结语
综上所述，初中英语高效课堂的构建本身就是一项极具综合性的工作，在提升教学效率以及质量，培养初中生英语综合使用能力等方面具有非常重要的作用。所以，教师需要贯彻现代化的教育理念，确定教学过程中所存在的各种问题，并且使用针对性的措施、多样化的教学方法，充分使用现代化教学技术，新颖的评价模式，深刻激发学生内在的学习兴趣，从而推动初中英语教学工作的有效开展。
（作者单位：辽宁省沈阳市法库县东湖第一初级中学）