江苏梁丰高级中学 吴国富
现在高中生的课程紧，压力大，学生课外阅读的时间不多，不能每天都进行一定的阅读训练，因此大多数高中生的阅读能力较低，难以应对平时的期中期末考试和大型的高考。好的方法是成功的一半。教师在教学的过程中应该善于总结基本规律，实现步步为营，一步步引导学生通过由浅入深的理解融会贯通，从而保证这类题目的正确率。
一、引导学生学会去读
在阅读的过程中会遇到不同的文体，有说明文、记叙文、人物传记，甚至有新闻和广告。针对不同的题材要有相对应的阅读策略，才能够达到事半功倍的效果。
第一种是快速阅读法，快速将文章扫描一遍，然后清楚文章的主旨大意，对整篇文章进行一个大致的了解。在快速阅读的时候要特别注意文章的开头和结尾还有段落之间的衔接词和过渡句。比如，在段落首部会出现“First”、“second”或者是“on the one hand”、“on the other hand”，这就有可能是一篇说明文或者议论文，就能对文章进行很好的定位。快速阅读法既能够节省大量的阅读时间，又能提高题目的正确率，是一种有效的阅读策略。
第二种是跳读，这也是一种高效率的阅读法。这种方法比较适合广告和新闻题材，有的文章又分为很多小的标题。比如像这篇大标题是“BBC ENGLISH”,下面又分为了几个小标题，“Learn English with the BBC”，“ English Teaching Radio Programs”，“ Courses of Textbooks and Audiocassettes”……分别介绍了几种BBC的英语形式。这种文章就非常适合用跳读的方式，先读后面的题目，然后直接在文章中直接获取信息，不需要从头至尾的阅读。这种阅读法能提高阅读细节题的正确率。
第三种阅读策略就是细读法。一般需要细读的文章都具有一定的难度，每个句子都需要揣摩，大多数是记叙文，有一定的故事情节，如果不细读就难以把握整篇文章。在细读的时候也要先看阅读题目，然后确定一个范围。可能是一个长句子，也可能是一段。确定了范围后再逐词逐句细细分析找到正确的答案。在细读的过程中学生必然会遇到很多的生词和艰涩难懂的长句，教师要根据上下文来引导学生自己理解。
二、巧用方法理解生词
在做阅读理解的过程中学生难免会遇到很多的生词难词，因为高中生掌握的词汇量毕竟有限。有的生词词义直接就是后面的题目，有的则是在阅读的过程中成为学生理解文章的阻碍。对于这些以前没有见过的词教师也应该寻求多种方法来引导学生猜测。
第一种方法是根据单词的构词法来进行词义的猜测。比如这个句子“When it snows，children like to make snowmen”，在这个句子中“snowmen”这个单词有很多的学生不认识，但是可以分解开来就是“snow+men”就可以猜测出是雪人的意思。也可以通过一个单词的词根来猜测词义。比如“read”这个单词是阅读的意思，在词尾加上 “er”就是读者的意思。比如词根“vis”是看的意思在后面加上ible就是看得见的意思。再在前面加上“in”，就变成“invisible”就是看不见的意思。这种方法就是充分的利用了学生已有的词汇量，在这些单词的基础之上扩展进行词义的猜测，是一种行之有效的方法。
第二种方法是通过文中定义来猜测具体的词义。比如这个句子“A roof is the top of a house or building”，学生不认识“roof”这个单词，但是可以根据后面的在房子和建筑的顶部来判断是屋顶的意思。又比如“abandon means give up”可以通过后面的“give up”来推断前面单词的意思是抛弃、放弃的意思。这种方法在阅读理解中可能会经常遇到，因为文章会对某些关键的单词进行一定的提示以帮助学生理解。
第三种方法是通过文章中的解释来猜测生词的意思。通常文章中会出现很多明显的表现单词的意思的词语。例如“that is”、“in other words”、“means”这样的单词后面一般就是这个生词释义。有个典型的解释词义的句型是“A+is another way of saying+B”，只要文章中有这样明显提示学生就能够轻而易举的猜测出句子中生词的意思。有的单词并不是只有一个意思，例如“success”这个词既有成功的意思又有成功者的意思，这就要根据整个句子的意思来进行具体的辨别了。
第四种方法就是联系上下文来猜测。例如“Sam brought out a lot of things for us to eat—cake、bread、apples and some biscuits.”在这个句子中对于学生们来说“biscuits”是一个陌生的词汇，但是根据上文中的“for us to eat”可以推断这是一种食物。
“工欲善其事，必先利其器”，教师在教学的过程中善于总结规律和学习方法，在此基础之上对学生进行积极地引导，步步为营。