李薇
“李老师，昨晚你班的小池和小悦像一阵风似的串遍了三楼所有的寝室，严重违反了学校不允许串寝的规章制度……”早上一进校园，当我习惯性地踏进学生宿舍楼时，宿管老师就迫不及待地向我诉说，“如今的孩子太难管理了，看似挺文静的女孩子玩起来也那么疯狂。要好好教育呀！”
走出宿舍楼的那一刻，我脑海中呈现出迥异的两组镜头：一组是宿管老师口中的她们，在宿舍楼留下了一连串犹如风铃般的笑声和风一样疯狂的影子；另一组是我印象中的她们，带着黑边框眼镜，彬彬有礼地坐在教室里，用诚恳谦虚的眼神望着老师安静专注地听课。这种天壤之别的表现，就如同白天的阳光与夜晚的月光，让人无论如何都难以联系在一起，更分不清楚孰真孰假，然而，这却是事实……
我想起了上届的住宿生小宇和小洋：两个阳光的男孩，课堂上回答问题声音洪亮，成绩优秀，班委工作认真负责，说话做事十分得体，是所有老师眼中的好学生。可就是这样的两个孩子也曾给了我一个意外。还记得那天晚上九点多了，宿管老师带着气愤的语气在电话中对我说：“李老师，你们班的小宇和小洋在宿舍内吸烟，被发现后开始还不承认，态度十分不好，在宿舍内吸烟多危险啊，希望你明天好好教育他们。”我疑惑地问了句，“是我们班的小宇和小洋？”“就是他们，没错！”放下电话后，我整个人都惊呆了！是自己对学生的了解不够全面吗？可是他们良好行为是所有老师有目共睹的呀；是学生太会伪装吗？可他们毕竟还是未成年的孩子呀……种种猜测让我百思不得其解。我带着疑惑向他们寻找答案，两个男孩脸上露出了不好意思的一抹微笑，说出了事情的真相。原来他俩偷偷吸烟并没有太多的想法，并非故意为之，也不是习惯成瘾，只是见成年人吸烟觉得好奇，趁着宿舍没人，两个人就一起壮胆吞云吐雾起来，没有想过吸烟对个人身心和学校安全的影响。我先对他们的行为陈述了其危害性，做到以理服人。他们也意识到了问题的严重性，决心以后不会再犯。然后为了打消他们怕老师另眼相看的想法，我对他俩表了态，“老师决不会因为这一件小事就否认你俩，老师希望看到越来越优秀的你们。”于是他俩轻松地笑着跑出了办公室。可是就在一瞬间，小宇折回来了，趴在我耳边说了几句话：“谢谢您，老师，其实当宿舍老师发现我俩吸烟时，我俩很害怕，害怕宿舍老师告诉您，也害怕您从此以后把我们当成坏孩子，所以当时我们极力否认吸烟。可是现在，看到您仍然如此信任和喜欢我们，我们以后一定不会再做让老师失望的事情了！”说完一留烟跑出了办公室。当时的我，体会到了幸福与成功，很庆幸自己没有武断地去批评他们，没有对他们的行为不加思考与调查，就给一个差评……
无论孩子行为背后后面真实的他们，是什么样的，都要对事情进行分析与理解，要对学生充满信心与信任，要对学生所犯的错误采取正面的引导与教育，而不是一味地打击与批评。我们要让学生从错误中不断成长与进步，而不是让学生在错误中胆怯与逃避。如今的小池和小悦“疯狂”的行为又是什么原因呢？我不马上给她们差评，即使她们在此事上有众多的不是，如违反了校规班规，影响了宿舍纪律，也可能还耽误了其他同学的休息……
著名心理学家古诺特说过这样一席话：“教育的成功和失败，‘我’是决定性的因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能让人开心，能伤人，也可以救人。学生受到何种教育，全部决定都在于我……”既然我对学生的成长与每天的生活有着如此不可估量的作用，那么我就会一直给学生带来正能量，不做学生的差评师。我要这样对他们说：“我不会因此给你们差评，但我很好奇……”
（作者单位：黑龙江集贤县二九一农场中学）