张文娟
教材插图的大量出现刺激了学生的感官，利于学生在直接感知的基础上进一步深入探讨课文，促进学习。尤其是高中生，他们面临着升学考试，学习压力加大，学习乐趣逐步减少，因此，教师应充分发挥教材插图的作用，利用教材插图来刺激他们的感官，增加他们语文学习的乐趣，进而达到优化语文课堂的目的。
1.利用教材插图介绍作家作品
知人论世一向是语文教学所推崇的教学理念，学生只有对作家的身世背景、作品的创作环境有一定的了解之后才能更好地理解课文，体会其中蕴含的思想情感。基于此，教师就应该最大限度地利用教材插图来向学生介绍相关的语文知识，拓宽学生的知识面，让学生在轻松愉悦的环境中进行课文的深入学习。如人教版八年级下册第二单元有一篇精读课文——《大堰河，我的保姆》，其作者是中国现代著名诗人艾青。为了加深学生对艾青的了解，编者在课文中为我们穿插了一幅有关艾青的图片。在该图片中，满头银发的艾青左手夹着烟，右手拄在桌子上，表情凝重地注视着前方，仿佛在沉思过去，当我们看到这幅图片时，一种历史的沧桑便油然而生。
这时，教师便可以很好地利用这幅图片来讲解艾青的身世背景，进一步激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为接下来的诗歌学习奠定基础。
艾青（1910~1996），浙江金华人，一生命途多舛。艾青出生时难产，一算命先生说其会克死父母，所以一出生就被送到了一位贫苦农民家里抚养。直到他5岁时才被领回家读书，但那时的艾青依然遭到冷遇，只能称自己的亲身父母为叔叔婶婶，所以他自己曾说到他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的，足见其幼年的不幸。1932年，艾青加入了“中国左翼美术家联盟”，但不幸的是同年他和其他的12名青年遭到国民党反动派的逮捕，国民党反动派乘机以“危害民国紧急治罪法”控告他们，艾青因此被判处有期徒刑六年。而《大堰河——我的保姆》这首饱含感情的诗歌便是诗人在监狱里写出来的。当时的艾青心力交瘁，看见窗外漫天飞舞的雪花便不由地联想到了曾收养他的保姆坟头此时也白雪皑皑，于是挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的著名诗篇。
这样一来，学生就通过“艾青人物像”这一教材插图深入地了解了作者的身世背景以及作者创作这首诗歌的时代背景，在此基础上，教师再引导学生体会作者在诗歌中蕴含的对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情赞美以及对旧社会的仇恨和诅咒这一情感就十分容易了。这样一来，教材插图不仅拓宽了学生的知识面，还促进了学生对诗歌情感的把握和主旨的理解，从而为高中语文课堂的优化做出了努力。
2.利用教材插图讲解课文
文字的运用一直在语文这一学科中居于主导地位，语文的学习很大程度上依赖了文字的学习。但对于高中生来讲，文字的学习只是语文学习的一个方面，高中生形象思维较强，如果语文教学总是以文字教学为主导，久而久之，学生势必会对课本中那黑压压的文字产生厌恶，不愿从语言文字中去寻找知识。而教材插图的出现便能够很好地缓解学生这一不良情绪，学生在文字学习之余适时地欣赏教材插图，既可以陶冶情操，又可以更为直接地从图画中感受课文蕴含的意境美，进一步推动自身语文的学习。如人教版高一年级必修一第二单元有一篇王羲之的千古名篇《兰亭集序》，诗人在文中发表了自己对生与死这一终极问题的思考，从整体上讲，这篇文章哲理性强，文言知识较多，学生学起来难度很大甚至是对其没有多大兴趣，因此，教师利用教材插图调动学生的学习积极性和主动性，加深学生对课文词句的理解。
在该课文中，编者为我们穿插了一幅《流觞曲水》图，只见画中崇山峻岭、茂林修竹，画中的人物更是或吟或咏，或醉或眠，或仰或俯，或起或坐，或拈髯而笑，或放浪形骸，可谓是群贤毕至、曲尽其态。看到插图中的这一场景，老师再回归课本向学生讲述“群贤毕至，少长（zhǎng）咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次”这一场景时就清晰可见，一目了然了。学生也可以根据《流觞曲水》图进一步领会“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”这一意境之美。除此之外，课文中还有诸多难解之词，如“流觞曲水”便是一例，课文中的解释是“用漆制的酒杯盛满酒放进弯曲的水道任其漂流，酒杯停留在某人面前，某人就可以引杯畅饮”，单是字面上的解释学生还很难理解诗人为何要这样做，但只要学生看过《流觞曲水》图便能够很好地体会其中的乐趣和韵味。
这样一来，原本枯燥的文言文讲解在教材插图的辅助下就显得生趣了许多，学生对课文语段的理解也随之加深了不少，由此可见，教材插图的合理运用对高中语文教学质量的提高有一定的促进作用。因此，为了更好地优化高中语文课堂，教师在教学过程中应充分地利用一切教学资源，促进学生的进步，推动自身的发展。
★作者单位：江西上饶市玉山县樟村中学。