文/蔡如玉
【摘要】城市化进程不断地推进，外来民工子女越来越受到社会的广泛关注。目前外来民工子女学习基础薄弱，起点相对低下，尤其是在农村学校。本文着重从农村小学外来民工子女的实际出发，多方面分析他们英语学习滞后的主要原因，探寻解决问题的有效方法。
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关键词 外来民工子女；英语学习；滞后
21 世纪的今天，英语教学已经提到了前所未有的位置。积极引导广大民工子女享受英语学习的乐趣是每一位英语教师的义务和责任。在对学生、教师、家长进行了一系列的配合调查后，笔者发现小学外来民工子女英语学习滞后的原因主要有以下几个方面：
一、学生
1.基础偏差
外来民工子女的英语学习基础普遍较差。我校外来民工子女中，大部分孩子26 个英语字母不会写，不会读。
2.习惯偏差
外来民工子女因为父母工作的原因，就学环境会不断地变化,这对他们学习的连贯性有很大的影响，必然会导致形成不良的学习习惯。
3.兴趣偏淡
外来民工子女往往是典型的“偏科”学生，他们与教师、同学甚至父母缺乏有效的交流和沟通，不喜欢英语学科的特征暴露得更为明显。
二、教师
1.目标定位不准确
学生的听课率低，课堂教学效率不高，就是因为教学目标的定位只是基于学习成绩中上等学生的认知水平，超出了中、差生的接受能力。
2.引导方向有偏差
教师总是把目光盯在学习成绩上，过多地关注，鼓励，褒奖学习成绩优秀的学生，对那些成绩不太好，但其他方面不错的外来民工子女没有过多地肯定。
三、家长
小学英语学科的学习，除了在有限的课堂上，课外更是孕育着无限的潜力。但由于当前社会的现状，外来民工子女的家长不是忙于工作，就是自身文化素质不高，在孩子英语的学习上基本不能给予有效的监督与辅导。
针对以上因素，我在平时的英语教学中采取了以下几点策略：
一、学生的自身努力
1.思想上重视
帮助学生认清小学英语课程的开设对今后迈向初中的英语学习是很有影响的。虽然目前初中英语学习的教材与小学英语教材没有很好的衔接，但小学英语学习的好坏直接影响初中英语学习的起跑线。另外帮助学生端正积极的英语学习态度，养成良好的英语学习习惯，激发英语学习兴趣，培养综合语言运用的能力，从而达到教学目标，提高课堂效率。
2.行动上落实
（1）纠正学习习惯
上课前把课堂上要用的东西放在课桌上一定的地方，预备铃响就安静下来。上课听讲一定要全神贯注。书写时卷面整洁、力争做到规范、工整、美观。有条件的学生要每天坚持听录音，模仿跟读。
（2）树立学习信心
只有“学说”、“敢说”，才能达到“会说”。要求学生第一天记住一个单词，第二天记住两个，第三天记住三个……以此类推，从易到难，消除自己对英语的恐惧感，树立学好英语的自信心。
（3）优化学习方法
课前要预习，课后更要复习。要求学生尝试“三分钟闭目回想法”、“自问自答法”、“规律法”等等各种学习方法，找到适合自己的最佳学习方法。
二、教师的辅助促进
1.优化教学设计，实施分层教学
（1）学生分层
综合每个学生的考试成绩、平时表现、智力因素、学科基础，把他们分成A、B、C 三个组。A 组为优等生，B组为中等生，C 组为学困生。学生的层次不是静止不可变的，而是动态可变的。为激励学生向更高层次递进，可以根据学生认知发展水平的变化，定期对各层次学生进行小规模的调整。
（2）施教分层
简单易懂的问题通常先由C组学生回答，然后由A、B 组学生判断其正确与否。而难度较大的问题，通常先请A、B 组的学生回答，然后再让C 组的学生重复。这样大家都有发言的机会，学生的学习积极性大大提高，课堂气氛活跃。对话练习时，每个小组都应该包括A、B、C三个层次的学生，这样可以优、中、差等生搭配，便于学生之间以好带差，相互合作支持，共同完成学习任务。
（3）作业分层
1.课堂教学目标不同,为巩固所学内容所设计的作业也应有所不同。在布置作业时可根据当节课的教学目标设计三个层次：第一层次为基础性作业，是全体学生的必做题；第二层次为提高性作业，以?B 组学生能达到的水平为限；第三层次为发展性作业，以A 组学生能达到的水平为限。
2.细化评价机制，提高学习兴趣
家长的奖励，老师的好评，同学之间的羡慕都有可能是孩子学习的动力。因此我们设计了学生英语学习评价表,通过自评，互评，师评来肯定学生在英语学习各方面所取得的进步。
3.增进情感交流，培养学习自信
鲁迅说：“教育植根于爱。”教师只有热爱学生，才能教好学生，最大限度的发挥教育的作用。教师对外来民工子女应多倾注一份关爱，努力走进他们的内心世界，给他们平等的成长机遇和没有偏见的人际关系，使他们尽快融入新环境
三、家长的配合监督
总之，所谓学无定方、教无定法，只要我们不断探索、不断实践、不断改进，就一定能很好地提高外来民工子女的整体素质，从而提高他们的英语学习成绩。
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（作者单位：浙江省湖州市长兴县和平镇中心小学）