文/王 娟
【摘 要】2013年中考已去半年，其试卷特色仍然令人们所记忆犹新，稳中有变的总体难度的提升促使我们一线教师努力思考平时的英语教学，初中英语教学是高中英语教学的奠基工程，必须尽快思考自身学段教学与高中英语教学的联系，必须努力探寻语篇突出、考虑运用的相关问题。
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关键词 突出语篇；强调运用；策略思考
一、努力让学生进入积极状态是语篇突出加强运用的根本
近些年来，初中学生学习英语一般说来还多是比较勤奋刻苦的，单词的记忆和英语语法知识的掌握应当说是已经很不值问题了，也就是说学生还是能够比较理想地去应对高考的。事实上每年的中考，所教学生的中考成绩还算是不错的。但我们也看到其问题的另一面，虽然我们每年都不可直接看到学生的卷面，更不能比较准确地知晓学生的失分项，可我们却能从专家对阅卷情况的评析中略知一二，我们不少学生之所以在中考时有许多不该失分的地方却失分了，其根本就是平时的英语学习忽略了对语篇的学习，或者说是英语教学的课堂他们也根本没有其积极的状态，让那些丰富的题材内容，多样的体裁格式，严谨的结构形式以及其他多方面的表现手段就这样不自不觉地从自己的眼皮底下溜过。学生如果不以积极的状态投入英语语篇的学习活动，那么就不可能去真正了解句段之间以及全文所流露出来的作者的思想，也就不大能够获取完美的英语国家文化的诸多熏陶感染。所以，在平时的英语课堂教学中，笔者比较重视依据初中学生身心发展的规律，充分利用现代教育技术让学生进入语篇学习的积极状态，努力做到平时的教学通过一篇篇文章的文体和语域提高学生整体感知语篇内容的兴奋点。尤其在学生的学习过程中十分关注学生去转关注语法为语义，变关注文篇内容的句为关注文篇内容的篇，变经常性的所谓分解难点为整篇语义的感悟，变一般性的理解为比较具有逻辑顺序的连接基础上的理会，则通过一些颇具逻辑意义的关联词语把整个语篇的内容十分有效地链接起来，起到整体连贯感悟的效果。
二、努力使学生进行创新思维是语篇突出加强运用的前提
初中学生的语篇突出以及运用的强调需要学生具有较高的创新和创造的精神，当然与学生学习英语的创造潜能是截然不可分开的。虽然学生的创造潜能具有一定的区别，但每个学生的创造潜能也都完全可以发展的。尤其是学生在语篇的整体理解和感悟中，要想真正意义上去实现学生语篇突出学习的创新性，我们学科课程的教师首先要做到具有十分的亲和力，这亲和力与我们小学教师的手舞足蹈有着一定本质意义上的区别，我们必须努力扫除师生之间语感、听力能力的差距，尤其是教师和学生在用英语进行相关语篇内容交流时则更要考虑到这样的问题，要努力使得自己的语言让学生去听懂，更要努力去听懂我们每个学生的语言。其次必须努力借助文本内容，让学生在有一定意义上准备的前提下，进行一定的现场表演，这样学生则可以能够使出一定的全身解数投入到语篇的感悟和理解中来。譬如，教学How do you make fruit salsd?的内容时，为了使学生能够在更为理想的环境中进行学习，为了使得学生能够更好地接受比较理想的语篇训练，笔者运用白板技术让学生去欣赏动态性的画图，有其形，有其色，还有其声；有其静更有其动。当我们学生的眼帘出现了声情并茂的情境后，学校的情趣显得猛然高涨。再加之师生之间的默契配合，那学生感悟理解语篇内容就显得十分得心应手且富于创造。现在的白板技术在我们所在的学校乃至一定的区域已在比较广泛的应用，虽然制作课件显得比较麻烦一点，但作为我们教师而言，尤其是我们初中英语的教学则必须考虑白板技术的普遍应用，我们完全可以采用多种形式去形成师生之间较为良好的互动局面。
三、努力给学生形成开放态势是语篇突出加强运用的升华
从2013年的中考试卷看，从我们的新课程标准关于义务教育阶段英语教学的要求看，我们学生学习英语的语篇突出和运用的加强还十分需要学生在具体的英语学习中形成良好的开放态势。这是因为信息社会的降临致使我们学生学习英语的渠道更为开阔，也是因为我们学生的英语学习不仅仅就是掌握一定的英语知识和英语技能，更为重要的是需要我们的学生能够接受到更多的英语文化的熏陶感染。我们不少学生即已不以教材篇目内容的领悟就为满足，说诸多学生在英语学习的好高骛远不为有多少错，我们当下英语人才培养的需求也提出了更高的要求，甚至也完全可以说现代社会的人才需求在严峻的挑战着我们传统的英语教学。那么我们平时的英语教学又怎样使得学生去能够在一定意义上进行开放性的学习呢？笔者以为我们可以通过多种途径去形成学生比较扎实的听、说、读、写的基本技能训练和语言交际能力的基础。可以让学生利用一定的时空去收视外国影视片，进而拓宽学生熟悉英语交流的渠道。这样学生不但能够逐步掌握一定的英语语言交流的技巧，又能比较广泛的接受到极为丰富的英语国家文化的熏陶感染。可以让学生去广泛的阅读英语课文读物，这是借鉴大语文环境建设的经验，我们也不妨来个大英语环境的建设。教育教学的实践比较充分地告诉我们：学生突出语篇的英语学习必须进行广泛意义上的阅读。这里需要我们在不加重学生负担的前提下，在努力减轻学生机械性课业负担的前提下，在努力为学生指点迷津的前提下让学生去实施有效的课外阅读。因此，所带学生都能够以饱满的热情以及积极的状态进行突出语篇加强运用的课外阅读，为了更好地形成阅读效果，还让学生去写些微型的研究报告，尤其是阅读后所受到的英语国家优秀文化的自我感悟方面的探究。
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参考文献
[1]杨平.中学英语教学中听说环境的创设[J].教育实践与研究，2006（10）
[2]张荣娥.浅谈初中生英语学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2011（5）
[3]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011
（作者单位：江苏省如皋市白蒲镇勇敢小学）