文/邵培燕
“爱满天下”是人民教育家陶行知先生奉行的格言，这也是他一生教育实践的真实写照。爱是从事教学工作的前提，是每位教师都应该必备的品德，更是一种高尚灵魂的体现。
儿童是一个生长的个体，是存在差异的，在他们成长的道路上不免犯错误，作为教师的我们，应该走进他们世界，去激励他们，尊重他们，更要包容他们。
一、激励与欣赏
儿童是生长的，于是，我走进他们的心灵，给予他们激励与欣赏——
教师不仅要欣赏优秀，更要善待平凡。孩子，是一颗生长的种子，它的生长需要土壤、需要空气，更需要阳光的沐浴。激励与欣赏是儿童生长的阳光。在课堂中，我的一次次鼓励，给予了孩子们学习的动力和生活的激情。
环节一：
英语故事教学课：上课时，我先通过播放一些小动物的声音，让学生听声音猜小动物，由此引出文本。然后提出问题:What is Bobby/Sam/Tina doing?让学生一边看图一边说。每个小孩子都有表现欲，因而纷纷举手想回答问题。当我在默默想着把回答的机会给哪个孩子的时候，一个期盼的眼神吸引了我的注意，“是她！”不过我的心还在犹豫，要不要给她一个机会呢，这个平时态度最积极，但是回答正确率极低的小朋友。简单的犹豫过后，我还是坚决喊道： “Lu Yue, please answer.”她激动的站起来，但诺诺的不敢说话。我说“陆月，不用紧张。”她回答道： “Bobby eating. ”我一听，回答错了，看着她沮丧的眼神，我不能只告诉她回答错了。我又说道，“你说得很好，积极发言本身就是好的表现，就是回答中出现了一点点不足，要是细心想过后回答就更好了。同学们，谁来帮助她？”我鼓励道。其他同学纷纷举手帮助她。因有了我的鼓励，她刚才的沉闷、沮丧顿时烟消云散，看的出来，此时她的内心是喜滋滋的。
孩子毕竟是孩子，多一点鼓励，内心就充满快乐，生命就充满阳光。从座位上坐下后，她仍是积极举手，但这次多了点思考，而不是盲目的举手，在举手前都会认真思考。
课堂上孩子们的种种表现说明，孩子是需要老师的鼓励与欣赏的。所以，教师要用赞赏与微笑温暖学生。激励与欣赏，就如阳光般温暖，必定带来灵魂的净化和生命的升腾。
二、尊重个性差异
儿童是有差异的，于是，我走进儿童的生活，尊重个性差异，关注每个学生——
世界上没有完全相同的两片树叶，所以也更没有完全相同的两个学生。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊，人的能力各有所长，每个学生都是不同的个体。因为儿童在个性、兴趣等方面都存在差异，所以，作为教师的我们，要深入走进儿童的生活，走入他们的精神世界，发现他们身上的闪光点，尊重个体的差异。
环节二：
课堂的最后一个环节是“Make a new story”，我的任务是让学生们续写故事。在呈现课文的最后一幅图时，图中出现了蛋糕，我并提出一个问题：“Bobby要做一个比萨饼，他的朋友们怎样才能吃到这个比萨呢？同学们可以充分发挥想象，续编故事。”这个环节，孩子们冥思苦想，纷纷举手想说出自己想象的故事。我正想点名让学生回答的时候，在教室的最后面传来了一个胆怯的声音：“Let me try.”我循声望去，原来是班上所谓的“后进生”，一个很少举手回答问题的孩子。我很高兴，豪不犹豫地让他回答。让我大吃一惊的是，他续写的小故事，内容虽然简单，但是想法奇特、形象生动，非常的富有想象力。这个孩子平时是不擅长语言表达的，更不擅长英语，但是每次遇到他喜欢的想象力问题，他又颇感兴趣。“老师我现在能得星了吗？”“当然，你的故事说的非常好，希望你能够继续保持这样的状态，同学们也要向他学习。”我微笑着说。听到我的表扬，他很开心，这节课他一直用心地在听课，原来，孩子也有自己美好的一面……
在教学过程中，我还遇到过很多类似的学生。孩子是存在差异的，所以我们要爱不同的孩子，更要爱每个孩子的不同。尊重孩子，唤醒他们的自信，使他们也散发出生命的活力。
三、宽容
儿童是无知的，易错的，于是，我走进儿童的世界，宽容他们并引领他们走向成功——
种子的发芽生长伴随着风吹雨露，生命的成长伴随着失误与挫折。著名的思想家波普说；“错误在所难免，宽恕就是神圣。”教师要以大海般宽广的胸怀，容纳百川；教师要以阳光般博大的胸怀，照亮世界。适度宽容地教育是一门艺术，是一种学问，更是一种大智慧。孩子的成长道路上免不了范错误，作为教师，不是一味的批评、讽刺，而应该是多一点理解和信任。
事例：
一次英语课上，我在讲课文Part E的语音部分时，书中出现了四个单词pear bear there where，我先让学生自己感受单词中发音相同的部分，并提出问题“What do they pronounce?”学生们回答道“/”，我很高兴，于是带他们朗读发音pear。正在这时，我们班上的一位调皮的学生按耐不住，他的一声“屁儿”轰动全班。顿时，教室像炸开了锅，大家都哈哈大笑起来，我难以驾驭。我非常恼火，我知道他是在带着一种挑衅的语气说那“屁儿”的，他是在兴风作浪。我气急，恨不得把他哄出去……我沉默了片刻，努力的平息自己的怒火。他意识到我的怒火，脸涨得通红，他一定在想我该如何批评他。他沉默地低下了头，也意识到自己的错误。“在这里这个单词发/的音，希望你能读正确。”我微笑着说道。听到我的话语，他是一惊然后又一喜，但我看得出来他的内心是惭愧的，惭愧中却隐藏着感激，这种感激是来源于我给予的包容。一个微笑、一次包容，这就像久逢的甘露滋润着他的心田。就这样，这种莫名的“插曲”告一段落。
懂得宽容，学会宽容。我们可以用宽容给学生撑起一片自由的天空，用宽容给学生提供一个无限宽广的心灵成长的空间。赠人玫瑰，手有余香。若教师赠予学生包容的爱，必定收获满满的惊喜、大大的希望。
爱如春雨，润“物”无声，让爱滋润每个心田，温暖每个幼小的心灵。愿我们的种子在阳光的沐浴下健康的成长。
（作者单位：江苏省南通市通州区海晏小学）