甘肃省酒泉市金塔县中学 马 娟
任务型教学是新课改所提倡的一种新的教学模式，主要强调学生在教师的指导下，通过体验、实践等方式，完成任务目标，从而获得学习的自信心。在高中英语的教学中，学生的英语阅读能力至关重要，而任务型阅读教学吸纳了任务型教学的基本理念，强调在英语阅读教学中阅读活动的真实性，在完成真实阅读任务的过程中不断提高英语阅读能力。下面，笔者根据自身高中英语课堂教学的实践经验，从以下几个方面谈谈任务型阅读教学在高中英语教学中的运用。
一、高中英语任务型教学的概述
任务型教学是我国实施新课标后引入的一种新型的英语教学方法，其动力为完成具体任务，其过程为用语言做事，其成效通过任务成果的展示来体现。即任务型教学是通过任务来实现对语言的意识与感知，注重对学生听、说、读、写等多种语言技能的培养，强调英语综合能力的运用，注重对学生的思变能力、协作能力、分析能力以及创新能力的培养。基于任务型教学的特点，高中英语教师在英语阅读教学中实施任务型教学时，必须转变教学观念、改变教学模式，创造宽松的英语教学氛围，以英语阅读的实践性和体验性为原则，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，能“自己站起来走路”，这样才能真正体现任务型阅读教学的宗旨。
二、任务型教学法在高中英语阅读教学中的运用
（一）阅读前任务（Pre-reading task）
任务型课堂教学必须要有明确的目的性。高中英语任务型阅读教学中，教师应该根据阅读教学目标设置相应的任务，使学生明确将要阅读的大致内容是什么。在讲解任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用时，笔者以人教版高中英语必修二Unit 2 The Olympic Games reading 部分为例进行探讨。在这篇文章的任务型阅读教学中，教师可以根据课堂教学内容以头脑风暴法等各种方式导入新课，引导学生回忆与任务相关的知识和词汇短语。以灵活多样的形式，激发学生对阅读材料的兴趣。教师可以提出这样的问题引导学生一步一步熟悉阅读材料：
Can you talk about the Olympic Games?
How much do you know about the Games?
接着利用多媒体播放与奥运会相关的一些图片信息：
（1）The Olympic rings （2）Emblem （3）Mascot
（4）The Olympic torch （5）Olympic medals
（6）The Olympic motto
What do the Olympic rings mean?
When and where will the next Olympic Games be held?
（二）任务完成阶段（While—task）
任务完成阶段主要是要让学生能够按照要求完成任务，以达到设定任务的结果，没有结果的任务是毫无意义的。在任务型阅读教学中，任务的设定是具有真实性的，值得注意的是，任务有真实运用任务和真实学习任务。在真实运用任务的任务完成阶段，比如让学生做正误判断题，以检测学生检索读的理解程度。可以让学生进行原文的检索读(Scanning) 从文本中寻找出某些特定的信息，从而达到完成任务的目的。教师可以通过设置这样的一些任务，引导学生参与到阅读、参与到任务的完成过程之中，提高学生英语学习的积极性。当然，在学生完成任务遇到困难之时，教师可以对学生进行适当的“点拔”，对学生伸出援手。在这个阶段中，主要以学生完成学习任务为主，充分体现了学生的主体地位。
Task 1: Fast reading: True or False.
( ) 1. The Winter Olympic Games are held every three years.
( ) 2. The 28th Olympic Games will be held in Beijing.
( ) 3. A special village is built for competitors to live in.
Task 2: Careful reading
让学生围绕Do you know any differences between the ancient and modern Olympics? 这一问题对教材进行内容的梳理
这样学生在问题的引导下，通过完成表格中的内容，就能很快把握文章了，从而在掌握新知的基础上更好地锻炼了自己的自主学习能力。
Task 3: Discussion
Why are there many countries to want to host the Games while others do not want to do so?
Do you think that the Games will bring the host city (or the country) a lot of benefits? Why ?
（三）任务完成后（Post—task）
任务后阶段主要是要求学生反思任务实施过程中出现的问题，为学生提供一个分析总结问题的环境。任务后的评价可以是学生内部自己总结，也可以是教师点评。其中任务后学生之间的互相评价是非常重要的，学生们在评价其它学生的语言学习中的问题时，对于自己也是一次学生过程。此外，学生们在评价过程中，也懂得了应该客观公正的评价他人。好的评价机制也是下一个任务顺利实施的前提，作为老师我们可以在学生们的评价中加以讲述，对于评价好的学生适当的给予鼓励，对于同学们差异比较大的问题，可以适当的加以总结。另外，在任务后阶段，教师还可以引导学生进行任务的延伸完成，让学生对文本进行改写、缩写等，从而更好地提升学生对英语语言的掌握。例如，在Unit 2 The Olympic Games reading部分完成后，笔者就给学生布置了这样的任务：Suppose you are a reporter, and you are interviewing Liu Xiang. Can you make a dialogue?
总之，高中英语任务型阅读教学是中学英语一种重要的教学模式，突出了学生的主体地位，增强了学生对英语的学习热情，也对教师提出了更高的要求。我们每一位教师都应该解放思想、更新观念，在实践中不断总结经验，通过任务型阅读教学不断提高学生的英语阅读理解能力。