文/徐小婷
【摘要】在我国学生的英语学习中，由于缺少合适的语言环境，而且汉语学习要比英语学习开始的早得多，汉语思维根深蒂固，导致汉语思维负迁移的产生，造成英语表达的错误。本文从中学英语教学出发，提出了解决汉语思维负迁移的几点对策。
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关键词 汉语负迁移；中学英语教学；对策
英语学习不仅需要教师和学生的配合，还需要家长的配合，所以应从课内外两方面着手，尽量避免汉语思维对英语学习的干扰。
一、课内教师加强英语输入
输入在语言学习中占有非常重要的地位，只有输入了正确的、地道的英语，经过大脑的处理才有可能输出准确的英语，所以语言输入至关重要。
首先，要创造良好的语言环境。
教师在上课期间尽量用英语授课（较难的语法、单词可以用汉语辅助教学），用英语与学生交流，也鼓励学生用英语交谈、表述自己想法。尽量用英语做总结、评价，让学生习惯这种方式，久而久之学生的英语语感就会加强。很多人关心全英授课学生会听不懂，影响学习进度。其实我们可以想想幼儿园的孩子就可以听懂外教的话，可以在无意间学会甚至一句汉语不会说的外教所教的单词，可见好的语言环境对英语学习的益处。
其次，注意细节方面的教学，比较中外语言习惯差异。
1、思维差异导致语言差异。中国人思维是螺旋状的，说话含蓄，往往在步入正题前需要铺垫很久。而外国人思维是直线型的，开门见山直奔主题。有一个中外思维差异的经典例子：一个美国人给一个中国人写信，中国人一看信马上就发火，这人竟然一开头就跟我提要求，后面写些客套话。中国人为了保持心理平衡，只好以后拿到信从后往前看。而美国人收到回信后看了半天也是丈二和尚摸不到头脑，开头写的都是寒暄也不知道他到底要说什么，所以从那以后也只好从后往前看了。这种不同的写信方式反应了中外思维的差异。
我们在英语学习中就要注意这种差异，学会欧美人的表达方式。比如“非常感谢”要说成“Thank you very much”而不是“Very thankyou”.
2、文化差异导致语言差异。中国人听到夸奖通常会谦虚地回一句“哪里哪里”，所以同学们的卷子上常会出现这样的话"Youaresoclever!""Where，where."而外国人就会很高兴地回一句"Thankyou!"尤其在带有上下文的题目中一定要注意不要按汉语的习惯来做题。
3、充分利用多媒体资源。可以通过多媒体资源了解国外的生活，在举行英语活动，了解英语故事的同时，可以讲解各种语境下的语言特点。例如“玛丽去商店买东西”有的同学就按英汉直译成"Marywenttotheshoptobuythings"其实英语中直接有"goshopping"的词组代表"tobuythings"的含义。通过媒体资源的利用，我们可以逐渐避免这种错误的发生。
4、规范措辞，注意积累中外差异词汇，在读音和词义方面都要总结。例如home，family，house的区别，还有汉语中“虽然......但是”可以连用，但是英语中"although，but"不可以连用。同时不仅老师要帮助学生总结，还要引导学生自己不断积累。
5、充分利用课本资源。强化英文材料的输入，其实课本就是身边最实用的英语输入资料，可以多背诵，同时试着模仿、扩写其中的段落，既输入又输出，能够更快速的掌握地道的英语。
6、规范写作和翻译。英汉互译是很高深的学问，初学者经常会逐字逐句的翻译。结果就出了下面这个笑话："If you don’t leave me，I will by yourside until the lifeend."原意是“你若不离不弃，我必生死相依。”但是如果不了解国外语言习惯，很容易翻译成“你要是不离开我，我就与你同归于尽。”
二、课后加强总结和练习
1、试着读英文原著。可以先从简单的英文杂志读起，其中会有中文对照和注释。因为原著带有一定的故事情节，同学们会更有兴趣些。不过在读内容的同时也要总结一下与汉语思维不同之处，对比记忆。
2、用英英字典。字典是学习外语必不可少的工具，虽然英汉字典可以直观的了解汉意，但是很多词义汉语是无法解释的那么到位的，此时如果看英语字典，会更加清楚的了解生词的含义。
3、背诵美文。和背诵课文相辅相成。课文毕竟是有限的，如果能把课外的美文有针对性地加以背诵并积极运用，肯定会得到事半功倍的效果。
4、自我总结。遇到生词的时候不仅要记它的含义，还必须要把和它连用的词以及其使用的背景一同记下来，否则单背单词它也只能孤军作战，难以成句。
5、积极把背过的、总结的东西运用到说话、写作中去，能用英语表达的东西尽量用英语表达。
6、家长与孩子一起学习。其实家长陪伴孩子一起学习不仅有利于沟通双方关系，减少青春期家长与孩子矛盾，就英语学习来说，还可以在家中形成一个小的语言环境，双方互相交流、共同解决问题，有利于孩子的英语学习。
总之，语言是环境的产物，我们要想学好英语，除了想办法营造英语氛围，更需要我们有意识的比较中外差异，多听多总结多练习，只有这样才能摆脱汉语思维负迁移的困扰，掌握更地道的外语。
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参考文献
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（作者单位：吉林师范大学外国语学院）