江苏省兴化市楚水实验学校 夏建华
英语作为一门世界范围内使用最广泛的语言，与其他语系的语言学习一样分为听说读写四个技能，阅读就是其中非常关键的部分。英语阅读教学质量和教学水平在很大程度上直接影响学生的英语综合运用能力和实际表达能力。阅读是学生信息获取信息以及知识积累必不可少的环节，是最主要的信息输入途径，当然也是学习掌握其他英语基本技能的基础和前提。新的课程标准对于培养学生的英语阅读能力提出了明确要求，创新高中英语阅读教学模式、提高学生的阅读能力和阅读水平已经成为高中阶段英语教学的主要目标之一。目前，新的高中英语阅读教学模式不断出现，大大丰富了高中英语教学形式，提高了教学质量。
一、高中英语阅读教学的重要性
阅读是人们获取各类信息的主要途径，也是人类特有的用于文化交流的一种重要形式，对于学生来说还是培养英语语感的主要手段之一。传统的教育教学理念中大都是只重视学生英语语法和语言知识的教学，对于学生的实际语言应用能力并没有给与其应有的关注和重视。但是受传统应试教育理念的影响，实际的高中英语教学在培养学生实际语言应用能力方面还存在有一些不足。在现行的高考制度下，阅读题型在整份考卷中的比例所占最大，大约有1/3左右的分值是阅读理解和任务型阅读。对于任何一门语言的学习来说，学习者的整体素质不仅仅表现在对语言基础知识的掌握程度上，也包括学习者对语言的实际应用能力、口头表达能力和语言理解能力。
新的课程标准将英语阅读能力、阅读技巧教学目标划分为七个等级，教育教学体制改革突出了英语阅读技能的重要性，高考中阅读能力的考察占有的分值逐年增加就是最好的体现。具备良好的英语表达能力是未来高素质人才必须具备的基本素质，具备良好的英语阅读素养，能够帮助我们了解科技发展的前沿动态，关注世界重大事件发展的最新态势，扩展自己的视野。对于高中生来说，具备良好的英语阅读技能不仅能够帮助学生更好的了解教材内容，也能够推动学生熟练地运用各种媒介广泛的获取知识和信息，更是学生提高自己学习成绩的关键。特别是当前教育教学背景下，应试教育在短时间内很难从根本上消除，成绩是评判学生的主要标准，提高学生自身的英语阅读理解能力是很有必要的[1]。
二、现阶段高中英语阅读教学中存在的问题
虽然在新课程改革的推动下，高中英语阅读教学在教学内容、教学模式等方面取得了一定的成绩，但是受传统应试教育理念的影响，实际的高中英语阅读教学仍然存在有一些问题。
（一）教学模式落后
高中英语阅读教学是一项相对较为复杂的过程，涉及到英语信息的提取、重组、加工、反馈等一系列的内容。但是受传统教学理念的影响，在实际的英语阅读教学中教师在多数时候忽略了学生的切身感受，过于注重对文章词汇以及语法的讲解，并没有从学生的角度对文章进行挖掘。长此以往，在这种不合理的教学模式下，学生仅仅是学习到了一些单词或者语法技巧，并不能掌握文章的精髓以及作者的深层意境，学生的语言应用能力和阅读水平并没有得到很好的发展。另外，对于高中英语阅读的教学存在片面追求整体化，而忽视学生实际认知能力和接受水平的现象。
（二）阅读教学缺乏实践性，学生积极性不高
高中阶段的英语阅读教学不仅仅是为了满足学生升学的要求，更重要的是培养学生对英语的实际应用能力和认知能力。因此，英语阅读教学的内容和材料除了要符合新课程标准的要求之外，还要与学生的实际接受能力、兴趣爱好相适应。但是在实际的英语阅读教学实践活动中，教师因为教学任务重、时间紧迫等因素的影响，大都采取语言知识传授为主的课堂教学模式，这种模式下学生处在被动接受知识的位置，导致学生的学习主动性不高。另外，多数英语教师在课堂教学过程中不注重与学生之间的沟通互动，教师的课堂教学仍然以提高学生的考试成绩为最终目标，导致阅读内容的选择具有较大的局限性，很难将英语阅读转换成学生学习英语的兴趣[2]。
三、高中英语阅读教学模式研究
教育教学体制改革不断深入，新的课程标准对于高中阶段英语阅读教学也提出了具体的要求。为了更好地完成新课程标准要求的教学目标，培养学生的英语阅读能力和语言应用能力，广大英语教育工作者在原有的基础上创造了一些有效的阅读教学模式，其中最典型的是欣赏式和泛读式阅读教学模式。
（一）欣赏式阅读教学模式
欣赏式阅读教学模式是学生在深入了解文章的基础上进行的，对文章的字词句、文章结构、文体风格、修辞手法等进行欣赏学习。高中阶段的学生已经具备了基本的英语理解能力和欣赏水平，已经具备了一定量的词汇、语法积累，思想也日渐成熟，因此教师完全可以将欣赏性阅读引入高中阅读教学之中。欣赏式阅读教学模式不仅能够有效地解决学生课堂参与不积极的问题，更能够帮助学生学习语言知识、培养语言技能，提升学生的语言素养和人文素养。欣赏式阅读教学模式的选材有很多，知名作家不同风格的作品，以及语言地道优美充满人文特质的文章都很适合教师在课堂上带领学生进行欣赏式阅读教学。[3]
（二）泛读式阅读教学模式
泛读式教学模式的重点在于掌握文章的中心思想，而不是过分研究文章的词汇和语法，这种教学模式能够锻炼学生的语言理解能力。泛读式的阅读教学模式能够让学生在最短的时间内获得更多的有用信息，可以帮助学生掌握更多的英语文化背景知识。泛读式阅读教学模式主要适用于一些课外读物，涉及英语文化背景的杂志、书籍等，学生也可以通过浏览英文社交网站文章等多种途径来培养自己的语言理解能力。
总体来说，高中阶段的英语阅读教学对于培养学生英语语言应用能力具有十分重要的作用，必须要提高对阅读教学的重视程度，创新阅读教学模式。
参考资料：
[1]钱云.阅读在高中英语教学中的重要地位探讨[J].长春教育学院学报，2011，（8）.
[2]秦云.当前高中英语阅读教学问题与对策研究[J].中学生英语，2013，(8).
[3]潘畅.浅析高中英语教学问题及解决对策[J].新课程学习，2013，（8）.