江苏省沭阳县建陵中学 张佳佳
高中英语听力在高中英语教学中一直是个难题，尤其是对于很多中文式学习英语的学生而言，听力几乎都是陌生的。随着全球化的迅速发展，尤其是我国加入WTO之后，英语更加生活化了，但就现在我国高中英语听力的教学现状，更多的都是应试教育，学生从实质上不能获得英语听力学习该获得的能力，这是与我们素质教学的宗旨相违背的。听力教学对于高中生的英语学习以及学生未来的英语学习都有着重要的意义的，因此本文从高中英语听力教学现状出发，结合高中英语听力教学的重要性及意义，探讨高中英语听力教学的改革策略。
一、高中英语听力教学现状分析
（一）听力材料选择不贴切
在学习英语知识到一定程度的时候，从理论上来说应该是对于听力是非常亲切、熟悉的，但是在实际教学中，学生对于听力感到乏味，提不起兴趣，主要原因就是听力材料的选择不够贴切，很多老师子在听力教学中过于陈旧，对于听力材料用的很多也是用了无数多遍的，毫无新意。听力材料的选择不贴切会使得学生对于材料感到陌生，没有兴趣，不想去听，甚至听懂了也不能理解，这就造成了学习上的厌恶，甚至抵触这样的学习，教学质量自然不可能提高。
（二）听力时间安排不合理
语言的教学需要注意度得把握，尤其是听力，如果教学的时间过长则会烦躁，失去兴趣，太短则不能起到教学的目的，且在教学过程中需要持续进行，如果只是某一时段性则不能起到实际掌握的效果。传统的听力教学都是针对性的，主要是为了满足考试的听力，经常会出现在某一个时间集中性高强度地训练，学生学习时面对的就是老师一遍又一遍的重复，时间长了也就疲惫了，同时教学没有持续进行，高强度集中训练过后学生会完全放松学习，这样强烈的反差容易造成学生态度的偏差。
（三）听力基础教学不扎实
听力要想游刃有余，就必须是对基础知识掌握得非常牢固的，无论是词汇还是语法都必须是非常熟悉的，不会当一个词出现后要再脑袋里去搜索是什么意思，而是应该迅速反应出是什么意思，很多学生听力不好的原因就是听不懂的现象反复出现。学生的想学好的急切心里，老师想教好的“速成”心理让高中英语基础教学的进行不够扎实，最终造成听力教学质量不够理想。
二、高中英语听力教学的重要性及意义
听力教学是要建立在对于词汇、语法等基础知识掌握扎实，并且能够融会贯通，同时还需要能有较强的口语表达等多项英语能力的基础上，所以听力教学的进行不是单项的，而是多项进行的，因此高中英语听力教学对于高中英语教学的整体提高有重要意义。与此同时，听力教学对多项能力的要求也是一种对高中英语能力掌握的体现，是丈量学生学习英语好坏的一种标准，对于高中英语教学有重要意义。
三、高中英语听力教学的改革策略探讨
高中英语听力教学的重要性和意义不言而喻，但听力教学现状出现的问题颇多，不论是材料选择还是学习时间安排或是基础教学都是听力教学的重要部分，因此要想高中英语听力教学能有质的提高，必须进行改革，下面是对高中英语听力教学改革的策略探讨。
（一）加大英语背景知识教学，选材生活化
听力教学的材料选择在很大程度上体现了语言的与时俱进，如果陈旧的材料反复的用只会造成英语学习者的厌恶，以及听力教学不会是能力的培养，而是应试的进行。所以才听力材料的选择上应该生活化，贴近实际，同时加大对学生英语背景知识的教学，让学生从根本上了解英语，掌握英语，再进行听力的进行就能将知识教学转变为实战演练，对于学生的英语学习有长远的意义。
（二）贯穿知识体系，多项教学同步进行
听力教学的进行不是单项英语知识的教学，而是多项英语知识教学的同步进行，因此在听力教学过程中贯穿知识体系，使多项英语知识教学同步进行能够使听力教学事半功倍，更有利于高中英语教学的长远发展。听力教学不能单一，应在教学中同步进行学生基础知识的教学，让学生不断巩固词汇、语法等基础知识，经常练习英语口语以及写作等，这样可以让学生的英语学习更加全面，能力的提高也更加完善，对于学生的听力学习有质的提高，同时也有助于高中英语教学效率的提高。
（三）合理配置时间，持续听力教学
语言的学习不是一朝一夕的，不可能一蹴而就，所以对于高中英语听力的教学需要持续长久地进行。以往的听力教学都过于“功利化”，无论是老师还是学生都过于急切，这对于听力教学时非常不利的，所以在改革教学中需要合理配置听力教学时间，老师把握好教学时间的度，让学生能够在学习过程中处于一种最佳的学习状态，并且将这种最佳状态在一定的周期内被“唤醒”，坚持英语听力学习，使听力教学能够长久进行。
高中英语听力教学的意义重大，但时下的教学现状不容乐观，对于未来英语教学的发展极其不利，改革势在必行，但改革之路不易，任重道远，需要我们教育工作者和学习者坚持进行。