江苏连云港田家炳中学 温祥军
连续担任几届的艺术毕业班英语教学工作，感慨颇多，从一开始抱怨学生太差到现在能够根据学生的实际情况冷静思考教学思路及教学对策，我觉得自己成熟了许多。对于一个普通高中的英语老师来说，艺术毕业班的英语教学的确是一个头疼的问题。究其原因当然是多方面的，本文是我通过对自己教学情况的反思与分析，并结合艺术毕业生的具体特点就如何开展艺术毕业班的英语教学工作谈谈自己的几点体会。
一、艺术生的现状分析
（一）艺术生个性特征比较鲜明
这直接体现在外表形象、服饰打扮和言谈举止上，甚至有时一看就知道是艺术班的同学。有的学生以为搞艺术就应该天性自由、散漫，认为限制多了会抑制个性思维发展，影响创作灵感。所以教室、寝室废纸杂物乱堆乱放，上课迟到早退，旷课现象时有发生。另外，在艺术生中存在不同程度地重专业轻文化的现象，他们认为只要专业成绩好，其他方面都是次要的，因为在他们看来只有艺术成绩好了才有考上学校的可能。
（二）艺术毕业生学习时间有限
艺术毕业班不仅具备以上特征，他们学习文化的时间也特别的短。因为每年的12月份要进行省统考，在统考前我们最多可以上两个月的文化课，还是上午半天的，所以这两月的文化课根本没有多大的效果。剩下上文化课的时间就是他们单招结束后到高考前，大概是每年的3 月份到6 月份共计三个月的时间，而当他们经历了前后近三个月在外的单招考试后，他们对所学的文化知识已经忘得所剩无几了。
（三）艺术生的文化基础相对较弱
我校高三大部分的艺术生英语水平和初中七、八年级的水平差不多。一般的观点认为文化成绩不好的才去学艺术，所以在招生时他们文化成绩也很低。
二、应对措施和思路
（一）建立和谐的师生关系
教育成功的秘诀在于尊重学生。教师首先要转变观念，学生是我们的服务对象，师生的关系是平等的。平时要多注意与学生交流，充分了解学生的心理需求、个性特点，爱护关心每一个学生。运用一些平等关切的语言与学生交流，不仅融洽了师生关系，又可把学生对英语学习的兴趣升华为高涨的学习热情。教学实践证明：学习过程是一种非智力因素参与情况下的智力活动，大多数学生英语的成功都与他们学习英语的动机、兴趣与情感直接相关。通过英语教学实践，我发现用这些方法可以激发和培养学生学习兴趣，同时也培养了他们的竞争意识和合作能力，使他们形成良好的学习英语的心理优势。
（二）自身的改变与方法的创新
传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流和互动。而新课改理论指导下的课堂教学则要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，同时，还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，师生之间要进行情感交流和教学互动。
在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时的激情和教学技巧。教师要善于用自己的魅力燃起学生求知的渴望，从而推动整个英语教学。
1.老师方面———做一个学生喜欢的英语老师
我们要努力让每一个学生从心底里喜欢你。从心理学上讲，人们大都喜欢幽默的故事，欣赏富有幽默感的人。因此，如果学生喜欢你，你上课时就能很容易激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，从而激发学生的学习兴趣和学习主动积极性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而有趣的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
2.学生方面———利用学生的专业优势及艺术生的特点为英语教学服务
当今的学生，尤其是艺术生其实个个都爱表现，尤其是表现他们特长的一面。对待艺术生我觉得完全可以利用他们的这个特点，使他们有自信，从而提高他们学习英语的兴趣。
我在艺术毕业班英语教学中就特别注意利用艺术生的这个特点为我的英语教学服务。比如，我会让他们参与我的课件制作，让他们帮我设计课件中的画面，因为他们参与了这个过程，所以他们更乐于参与我的课堂，也更乐于接触英语了。在搞听力训练时，我不是给他们播放高考模拟听力让他们做题，那样的听力题对我们的艺术生来说太痛苦了———太乏味了或根本就听不懂；而?我是直接给他们播放英文版的歌曲并让他们填充歌词。比如，先给他们放一首非常流行的“吻别”英文版，学生听到音乐非常兴奋，认真聆听，有的也跟着哼唱。在他们对旋律非常熟悉之后，我把不全的歌词发给他们要他们根据录音把空白处的词或句子听出来，这也正是他们想要的。他们完成之后我再把歌词中几个重点难懂的句子和短语给他们讲解一下，然后反复听。后来，英语听力就变成了我们艺术生最值得期待的课了。
总之，对于艺术毕业班的学生，我们要尊重他们的特殊性，做到实事求是，具体问题具体分析，认真冷静思考积极的策略以让我们的教学效果最大化。针对学生学习不主动的特点，我们更要以满腔的热情去激发学生的主观能动性，帮助他们实现人生的理想，进而实现我们的教育理想。