◇江苏省昆山市周市中心小学 沈雪娟
摘要：板书作为课堂教学的重要组成部分，它既可以吸引学生的注意力，也可以加强学生的记忆思维，同时还具有很强的示范作用。文章结合实例阐述了板书设计在小学英语课堂教学中的作用。
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关键词 ：小学英语；板书设计；运用
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0054-02
小学生在学习一门新的语言知识时，母语的干扰以及缺少语言环境会造成负面影响。如配上一个好的板书设计，就会收到满意的教学效果，板书设计是教师根据教学目标和教学内容中的重、难点精心设计的微型教案，它体现了教师的教学设计思路，也反映了教师的教学风格和技能。因此，在英语教学中对提高教学效率有着明显的作用。
一、形式多样，具有激发学习兴趣的作用
兴趣是最好的老师，也是学生学习的第一动力。如果学生对教师讲授的内容不感兴趣，势必会影响课堂教学效果，而恰当地利用板书设计则是激发学生学习兴趣的重要手段之一。优秀的板书可以一下子把学生的学习兴趣激发起来，现代板书设计要更改传统模式，在原有的基础上充分、合理地使用挂图、简笔画、彩色粉笔等多种板书手段，使课堂图文并茂，丰富板书的内容，使黑板更加多彩多姿，从而提高学生的学习兴趣。
1.教学挂图是课堂教学板书设计非常重要的一部分，因其不但使用简便，而且能呈现教学的重点内容，课堂上使用教学挂图，边上再附上一些主要问题，以调动学生的好奇心，去关注挂图的内容，从整体上把握教学内容，激起学生的学习兴趣，再进一步认真考虑教师提出的问题，为一堂课开个好头。
2.简笔画是激发学生兴趣的好方法，它将一些教学难点变得通俗易懂，教师边讲边画、视听结合，语言信息、图像信息穿插于教学过程，它可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单，使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效果。如在学习“哭”这个单词时，用形体语言表达并不那么容易，因为教师课堂中放声大哭会让学生感到莫名其妙，如用简笔画，在黑板上画出哭的图形就容易多了，学生也容易接受。这样增强了教学的趣味性，也使课堂气氛不再死气沉沉，所以说简笔画也是板书设计中的重要因素。
3.如果说“简笔画”是催化剂，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦色彩单调的板书，特别是英语中那些弯弯曲曲的文字。学生经常说看英语就像在看天书，看不懂也不想看，常常会觉得没意思，经常这样就会造成恶性循环。这时，色彩就会发挥大作用，这些鲜艳的色彩就像兴奋剂，图文并茂的内容就能形象地表达单词或课文的内容，学生也会振奋精神，活跃思维。所以在板书设计中，只要将多种板书设计形式结合在一起，就可以充分调动学生的学习兴趣，达到提高教学的效果。
二、化繁为简，具有突出教学重点的作用
在教学中，经常会遇到一些较为复杂的课文，学生很难理解掌握，对此，如能恰当地利用板书设计，就可以起到事半功倍，以巧破千斤的功效。板书设计要符合总的教学目的，体现教学意图，注意教材的特点和学生实际。在设计过程中，应当抓住最本质、最主要的内容，做到少而精，以少胜多，以简驭繁。这里的少，不是越少越好，而是要求以“少”代“多”，以“少”胜“多”。这样的“少”，才能使学生清晰地掌握知识，易于记忆和笔录。这里的“精”，是教师理解、钻研教材水平和程度的表现。“精”是掌握教材精华和表达精确，这样的“精”，才能使学生印象鲜明，重点突出，少而精是一个效率和质量的概念，是一个互相作用的不可分割的整体。板书的条理性特别重要，它是教师讲述和引导学生掌握教材的思路，板书设计应以准确理解文章的行文思路、教师的教学思路、学生的学习思路为前提做到用词精炼、准确，做到科学性和艺术性相统一，如果条理不清，板书只会给学生的新知学习带来更大的困难。好的板书就是要交给学生一串钥匙，让学生用它打开教学大门，自己去发现知识，获得知识，并唤起学生对课文的想象和记忆，帮助学生理解知识，引起思索。板书与讲述既要紧密结合，又必须有明确的目的性，这样才能配合讲述的需要，从而较好地完成教学任务。
三、巧妙设计，具有直观教学效果的作用
板书是运用书面语言表现于黑板之上的，因此，它具有直观教学的效果。板书在口头语言的提示下显得比较形象，容易吸引、集中学生的注意力；在口语表达的基础上结合板书，使学生的各种感觉器官都充分参与到教学活动中去，记忆的效果也就大大加强了，这对于训练学生掌握正确的记忆方法，促进其记忆能力的发展很有好处；教师的板书反映了其层次性，这对于学生以后自学时把握学习内容的要点、层次，掌握正确的学习方法有很大的作用，也就是说，板书对于提高学生的自学能力有很大的好处；教师的板书往往有严密的逻辑顺序，反映了事件发生的因果关系，因此，它有利于学生抽象思维能力的发展。
设计巧妙的板书，往往是教师对教材进行了深入钻研的结果，这种严肃、认真的态度对学生有着潜移默化的影响，有利于学生端正学习态度。利用板书培养学生的思维品质，无疑会收到事半功倍的效果。如果教师在板书设计时，能注重板书内容、思路和结构的灵活性，对培养学生思维的灵活性大有裨益。如果教师有意识、有计划地在板书设计过程中渗透思维训练内容，则有助于培养学生思维的深刻性。板书不仅是一门学问，也是一门直观表达的艺术，在课堂上，学生除了用听觉接受教师的信息外，利用视角观看板书，也是吸取信息的一种重要途径，这对于教师提高课堂教学质量十分重要。
四、恰当运用，具有促进教学互动的作用
教学是一个互动的过程，教师要发挥主导作用，学生要发挥主体作用，两个作用有机结合，才能点燃师生思维碰撞的火花，产生良好的教学效果。板书正是促进教学过程中师生互动的一种有效手段。
1.教师创造机会促进互动。教师在设计板书时可以留给学生一些展示的空间，充分利用来自学生的资源丰富板书和教学的内容，使师生通过合作共同完成的板书吸引更多学生的眼球，提高课堂教学的效果。而相对学生来说，这也是一个自我展示和学习的好机会。例如，进行单词书写训练时，教师可以请学生到黑板上写，然后与教师写的进行比较，再请其他学生点评，这样可以调动学生学习的主动性，也促进了教学的互动；教颜色单词时，课堂上可以把学生课前画好的作品贴在黑板上，既可以让学生结合自己的作品说说颜色，又能展示学生作品。学生看到后会感觉异常兴奋，注意力会更加集中，学生通过这个过程，既能发现自己的不足，又能受到启发，开阔视野。
2.学生提出见解促进互动。教师除了写好预设的板书，还可以在课堂上直接将来自于学生的东西生成板书，并运用于教学中，补充教师备课时未曾想到的方面，完善教学设计的不足。例如，在教学现在进行时时，笔者请学生看图并根据答句It’s swimming.说出它的问句，教师再板书出这个问句。可出乎意料，学生说出了“What is the duck doing?”和“What is it doing?”这两个答案。两种答案都对，但笔者在备课时以为学生只能想到第二种答案。可见教师如果能恰当地运用板书，就可以有效地促进教学的互动，加深学生对教学内容的理解，使课堂教学的效果得到提高。
总之，板书设计是一门科学，需要教师去努力研究，也是一门艺术，需要教师去精心雕琢，设计的好坏直接影响教学质量，一则精心设计的内容准确、形式新颖、条理清楚、字体美观的板书，能够为英语课堂教学增色生辉。
（编辑：朱泽玲）