江苏宿迁沭阳如东中学 张道阳
任务型教学法是近年来较为流行的一种教学方法，新课改要求以学生为教学的主体，这种教学方法则倡导学生在教师指导下，通过自身参与、实践等手段获得知识，达到教学目标，十分符合新课改理念。因此，在高中英语语法课堂教学过程中，合理使用任务型教学法，是非常有必要的。
一、任务型教学法在高中英语课堂上的教学理论和遵循原则
（一）任务型教学理论
事实上，任务型教学法应该归纳在交际语言教学思想的理论范畴，它的主要宗旨和理念很大程度上和交际语言教学类似，也可以把它当做交际语言教学的一个分支。任务型教学强调的因素有很多，各个因素所要表达的中心思想就是和学生的实际认知水平契合，能够自然地联系生活背景和英语教学的理念，体现了人文主义的思想，强调以人为本的教学培训体系，并从根本上尊重学生的主体意识。
（二）任务型教学需要遵循的原则
我国古代伟大的教学家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，可见兴趣是最好的老师，它能够最大程度上帮助一个人进行认识世界和改造世界的活动。任务型教学的设置需要有一定的趣味性，只有这样才能提升学生参与的积极性。比如说学生在学习定语从句的时候，让学生欣赏《Home alone》这部电影的片段，学生从传统枯燥无味的英语语法教学中脱离出来。学生看完电影之后，教师开展趣味性的比赛和活动，让学生灵活掌握定语从句的用法。
合作学习也是高中英语课堂当中务必遵循的一个原则，主要是指学生在不同学习氛围之下互帮互助，共同思考问题并有效地解决问题。教师可以根据小组的表现情况来进行具体的奖励，以此来促进课堂的教学效果。比如说学习虚拟语气的时候，让学生自动分成若干了小组，进行分工合作，通过多种方式搜集相关信息和图片，然后对信息进行整合，使每一个学生都能有话可说，并且能够说好自己的观点。实际的活动容易激发学生的参与热情，为学生提供更为广阔的学习语法的环境和空间。
当然，语法来源于实践，它又反作用于实践。在高中英语语法课堂的任务规划当中，教师应当把所要讲授的内容和学生所处的实际环境相结合，最大程度上让学生接受所要传达的知识。
二、任务型教学在高中英语语法课上的教学模式
一般来说，任务型教学在高中英语语法课堂当中的应用应当分为三个阶段，只有这三个阶段都能够做到游刃有余，才能达到一个良性的教学目的。
（一）任务型教学法前期活动
在第一阶段，教师所要做的工作主要分为两点，一是介绍话题，二是研究性学习。前者将话题作为课程开展进行的一个话题，然后把不同范围内的语法任务呈现在学生面前。在介绍话题之后，教师要让学生知道并了解接下来的任务。后者的目的在于让学生完成某一个语法学习的内容，教师可以为学生提供可利用的参考资料。在如今网络高速发展的时代，教师可以引导学生利用网络查阅相关的语法信息，然后对所搜集的信息进行整合。
（二）任务型教学法的应用过程
具体使用任务型教学法的过程当中，应当将重点放在主题讨论上面，最大程度上拓宽学生的视野，扩大语言的输入量和输出量。学生可以分为若干个小组，然后进行小组讨论，针对相关的语法结构发表自己的观点，做好学习交流。在此之后，教师可以让各个小组选派代表发言，总结本小组的学习成果。
（三）任务型教学法的后期总结
这一阶段主要是为了达到能力迁移的目的，由于学生刚刚接触一个崭新的知识点，所以在领悟和应用的过程中难免出现纰漏或者不足之处，这个时候就要求教师及时了解学生的接收情况，做好学生反馈工作。
三、结语
任务型教学法在高中英语语法教学当中占据重要位置，它能够在较大程度上帮助学生学习英语语法，让每一个学习者都能够积极地参与到学习中来。从另一个角度来说，怎样有效地使用任务型教学法是现阶段的一个难点问题，高中英语教师应当在教学过程中不断探索实践。