文/李海栋
【摘 要】英语课程在所有学科中占据着重要的地位，由于我国体育专业学生具有比较特殊的心智特点，其英语学习能力普遍低下，为了改善当前体育专业学生学习英语的现状，为此本文对体育专业学生英语学习兴趣的培养策略进行了讨论，通过结合体育专业学生的心智特点，进一步阐述了影响其英语学习能力的基本因素，并提出了一些可行性的建议，以此来提高体育专业学生英语的学习兴趣。
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关键词 体育专业；学习兴趣；英语；心智特点；培养途径
引言
教师在指导学生学习的过程中不仅要提供科学的学习方法，最重要的还是要培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有让学生善于学习并且乐于学习，这样学习效果才能达到最佳状态，学习成绩在很大程度上也取决于学习兴趣。根据调查显示，我国体育专业学生英语学习能力不高，学习兴趣缺乏，很多学生在面对英语课时不知道应该怎样学习。因此，为了改善当前这种现象，我们要通过有效的途径来提高学生学习英语的兴趣，进而提高其学习成绩和学习能力。笔者结合自己的教学方法，并在此基础上根据体育专业学生的特点，提出培养英语学习兴趣的策略和建议。
1.体育专业学生的心智特点
根据相关调查显示，我国体育专业学生的心智特点表现为以下四个方面：第一，性情开朗大方，不善于静思。由于体育专业的学生都喜欢运动，而运动是一个动态过程，因此很多学生不习惯沉静下来思考一些学习方面的问题，大都喜欢通过运动来展现自己。第二，形象思维较强，抽象记忆能力偏弱。体育专业的学生对动作具有很强的感知力和感受力，面对很多动作要领，他们基本上一看就已经掌握得不错了，并且记住后稍微练习便很难忘记，因此他们的即时记忆能力和延时记忆能力都比较强，反之，意义记忆和抽象记忆能力较弱。第三，英语学习兴趣较低，学习能力不强。很多体育专业学生不喜欢学习英语，基本只能掌握一些日常用语，并且其使用方法还不够灵活，对于英语中的难长句型不愿意学习，词汇储备量较小，但是其语言模仿能力很强，并且英语口语方面成绩良好。第四，英语基础普遍较差，练习时间少。通常情况下，体育专业学生的学习基础较弱，文化科的成绩和其他文理科学生相比分数较低，而且由于其基础不好，很多知识的学习又都是建立在基础之上，因此后期的学习对于他们来说比较吃力，所以他们也不想为此投入过多的时间去练习和巩固。
2.影响体育专业学生英语学习兴趣的重要因素
影响学生英语学习兴趣的因素有很多，比如学生的英语学习基础、学习能力、学习习惯和学习方式、教学策略和教学环境等等。这些都会影响学生的学习兴趣。
2.1学习主体因素
首先，体育专业学生学习目标不明确。通过调查显示，很多学生都不明白为什么要学习英语，不知道学英语有什么用途，学生们都表示在实际生活中很少用得上英语。因此，他们觉得英语只是一门课程，不是一种工具。其次，体育专业学生文化成绩基础薄弱，自信心不足，由于体育是一门特殊学科，因此需要学生在体育方面投入很多精力和时间，这自然会影响其他科目的学习兴趣和学习成绩，导致英语成绩低下。但是，英语是一门语言类科目，英语的学习需要长久的积累和巩固，而体育生很难在英语方面投入更多的时间，所以其英语成绩得不到提升，直接使他们学习英语的信心下降，缺乏自信，有些学生甚至产生厌学的态度，学习兴趣骤然下降。最后，体育生没有养成良好的学习习惯，缺乏学习规划的系统性和认知性，没有及时发现学习过程中的问题，对学习成果缺乏相应的思考和评估，因此不能纠正自身的错误，这就反映出学生在学习中没有养成良好的学习习惯。
2.2教学主体因素
首先，教师缺乏相关的体育知识，不能很好地和学生进行沟通，因此难以激发学生的学习动力和学习热情。而学习兴趣、学习动机在促进学生智力发展过程中起着决定性的作用，但是这些对象都需要老师不断引导和培养，如果一个老师不能和学生有效地沟通交流，就不会引起学生的注意力。而体育院校的英语老师大多都是师范学校毕业的，具有丰富的英语知识，但是他们都缺乏体育知识，因此沟通方面还存有一定的问题。其次，传统的教学方式也难以激发学生的学习兴趣。学生获取知识的途径依旧是在常规的课堂上，造成学生被动学习。另外还有英语四级、英语六级、英语学分的压力，因此，学生并不是主动去学习英语，只是为了应付考试去学习。
3.提高体育专业学生英语学习兴趣的主要途径
体育专业学生英语基础不扎实，英语学习能力较低，必要的英语储备还不完备，因此我们需要采取科学的措施去培养学生的学习兴趣，提高体育专业学生的英语成绩和相关的英语运用能力。
3.1注重心理疏导
这里所说的心理疏导就是根据体育专业学生学习英语中的某些心理障碍适时地进行疏导，让他们认识到学习英语的重要性，逐渐端正他们的学习动机，从而端正他们的学习态度，激发学习动力和学习兴趣，间接提高他们的学习成绩。动机是动力的源泉，根据调查显示，我国体育专业的学生还没有把动机转化为正确的动力，学习英语的兴趣并不强烈，虽然有部分学生已经认识到学习英语的重要性，但是他们的学习方法并不科学合理。所以，我们要帮助体育生进行英语学习，把英语看做一门技能，同时还要鼓励学生善于思考，大胆模仿，不要害怕犯错误，勇于追求正确的答案。除此之外，我们要给体育专业的学生提供充足的英语读本和一些影视资料，提倡学生阅读一些和体育相关的简易英文刊物，课余时间让他们开展和英语相关的体育活动等，通过实践活动来帮助他们学习英语，培养学生的学习兴趣。
3.2利用形象诱导
体育专业学生的感知能力比较强，根据这一优点，我们可以采取形象诱导的方法来引起学生思考，让学生在对语言的形象思维中加深语言的抽象记忆。因此，老师在教学过程中要做好诱导的作用，结合具体实际情况来变化教学方式和教学模式，改变传统的“填鸭式”教学，以学生为主体，不要再以老师为中心。虽然当前体育专业学生的英语能力不高，但这种状态只是暂时的，他们也有很多优点，这些优点都是有利于他们英语学习的，再加上他们想学英语，所以教师应该结合他们的专业特点，组织一些有特色的英语活动，通过这些活动来让学生掌握必要的英语知识，从而让学生喜欢上英语，主动参与到英语活动中去。值得注意的是，当前很多教师只是在课堂上讲授英语知识，学生实际应用较少，长期以往这会成为学生学习英语的重大障碍。为此，教师应当根据教学内容和学生的学习能力来采取合理的课堂交际活动，为学生提供活动场所，从而让学生去掌握英语学习，提高其运用英语的能力。
3.3鼓励学生自我反思自我评价
学习离不开反思和评价，作为教师，我们要积极鼓励学生在学习中不断自我反思和自我评价，及时发现学习中存在的问题，并且还要选择正确的方式来纠正自身的错误。尤其在英语语音学习方面，教师要对学生督查，同时还要鼓励学生自查，不断纠正发音方式,提高口头表达能力。不仅如此，我们还可以邀请外籍教师参与英语体育活动，促进学生和外教之间的关系，通过相互对话来增强学生的自信心，让学生时刻感受成功的喜悦。
4.结语
体育专业学生英语基础比较薄弱，学习兴趣普遍较低，很多学生对英语学习还存在一定的认知偏差，因此我们应当帮助他们认识到英语学习的重要性，并在此基础上结合体育学生的心智特点来选择合理的措施去提高学生的英语学习兴趣，注重疏导学生心理，积极组织与英语相关的体育活动，同时并鼓励学生进行自我学习评价，逐步培养学生的学习兴趣。
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（作者单位：内蒙古集宁师范学院）