山东济宁学院附中 邵伟
苏联教育家苏霍姆林斯基认为，家庭作业不应该是课内作业简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识的准备。但当今现状是学生的课业负担过重，究其原因主要是课堂教学效率低，课内损失课外补，对于作业的布置缺乏精心设计，只是机械抄写、简单重复或者搞“题海战术”等。学生忙于应付作业，导致一些学生缺乏灵活性，产生厌学情绪，致使英语教学“费时低效”，教学效果事倍功半，形成了恶性循环。
我认为，防止课外作业过多，是提高学生创新精神和培养学生实践能力首先要解决的问题。同时作为一名教师，不但要在教学中要成绩，还要有效率，因此优化作业设计，提升学习质量也是我们要不断追求的目标，同时也是对教师教学能力的一项挑战。
俄国教育家乌申斯基曾说过，没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意图，尤其对中学生，兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，就会有强烈的学习动力。因此教师要针对学生的身心特点，兴趣爱好来设计课外作业，让学生在做中学，玩中学。我在平时的教学中发现，学生们比较喜欢绘画，经常在课余时间，画各式各样的东西场景，惟妙惟肖的，因此我萌生了一种想法，把绘画和英语作业结合起来，提升学生对于作业的兴趣，换种方式巩固对知识的理解。
例如在教学七年级上册What does he look like ?这一单元时，学习了3a，有关对四位同学的描述，每个段落都不是太长，但是对于刚刚接触的同学来讲，有点难度，读完以后，印象不是很深刻，我就思索怎样让学生有效的记住这篇文章及其知识点。我联想到学生喜欢画画，干脆我也让学生回家画图学习吧，当天的作业就是“画一画，写一写，说一说”。第二天一上课让同学拿出来各自的作业，说是作业，简直就是一个小画展。每位同学的作业都是很认真的，每个人物画的是惟妙惟肖，连头发的色彩，形状都刻画的非常详细，每幅图下面还有对这个人物的描述，我说，谁能来介绍一下自己画的人物呢？许多同学纷纷举手想要说一说，我对于说一说提了一点要求，“不看文字描述，只是看着图画说”，尽管加大了难度，但是还是有不少同学纷纷举手愿意说，经过这样一个过程，自然地不少同学掌握了对于人物的描述。紧接着我又布置了一项新作业，就是回家画一画，说一说自己的家人，经过这两天的作业，看得出来同学们都乐意去画画，一幅幅绘画，把孩子们的积极性调动了起来，使孩子们对于作业留露出欢喜的神情。第二天我把他们的作业展览到教室一角，互相交流观看，这加深了孩子们对于这节课、这个知识点的理解和关注。
再比如学习八年级上册，What were you doing whenthe UFO arrived? 这一单元Section B 3, 是一段有关Linda和她的狗Davy 在火车站发生的一段趣事，这篇小故事，非常适合学生阅读，我在想通过这篇文章的学习，怎样让学生灵活运用里面的知识点，自己把小故事讲述下来最好。我想到了看图讲故事，于是我把当天的作业设计为：“把这篇小故事按照自己的理解划分为4-5 个情景，然后为每个场景配幅插图，并为这篇文章起一个适合的名字。”这项作业刚一布置下去，许多学生就迸发出了很大的热情，和同学讨论怎样做。第二天上课，看到许多同学早已经把制作好的图画拿了出来，互相观看，兴奋的神情，有部分同学的制作选择了以连环画的形式表现出来，把裁好的卡纸绘制上插图，标上页码，然后装订成册，学生们有画工笔画的，有的是素描画，人物表情非常生动，配以不同的颜色，真的是赏心悦目，让人情不自禁的就想读下去，我问大家：“谁愿意来讲讲这个故事？”自告奋勇者不少，我把连环画用投影仪展示出来，效果立刻又不一样了，大家真的就像置身于电影院里一样，看着自己的连环画，讲着自己的故事，还有哪个孩子不愿意参与呢？一堂课就这样在笑声中渡过，仿佛孩子们又回到了童年。
这堂课过后，好多同学告诉我，老师，咱们要是能经常这样上课多好啊！我也在想：这样的活动，可以让同学们对英语课产生浓厚的兴趣，不如就势开展下去，我把同学制作的连环画在教室展览，并决定你更喜欢哪份制作，当天的作业在此基础上也就产生了：“小组合作为你喜欢的的连环画分角色表演。”利用课余时间排练，这个小故事大概需要几个人，演什麽，怎样分配语言，需要同学们先把剧本写出来，然后再排练，表演，还真是需要下一番功夫。短短的一天工夫，好多同学把中午吃饭后的时间都拿了出来，有些英语程度不是太好的也参加了，他们表演一些语言少的角色。第二天的课堂真的是拍摄基地了，他们的表演，尽管也有不尽如人意的地方，但是看得出他们是投入了全部的热情，还是非常精彩的，我为他们的表演拍照，录像，制作好展示给他们看，也引起了外办同学们的兴趣，纷纷跑来观看。在后来的教学中，我陆续尝试了这种作业布置的运用，给学生们展示了《父与子》这本书，书中为插图配备了英文解释，通过这几次活动的开展，学生们喜欢上了绘画英语作业。
绘画英语作业的成功归结于作业布置的趣味性，绘画激发了学生的实践动手能力，想象力，避免了千篇一律的的背诵和抄写。我也为这次的作业创新成功感到开心,学生们在不知不觉中收获了知识，提升了自己，体会到了绘画英语的乐趣。在完成作业的过程中,学生通过实践、交流与合作的方式,体验学习的快乐和辛劳，不断地激发学生的内在动力，更有利于培养和改善同学之间的合作关系，增进师生之间的交流。