江西省瑞金第二中学 钟慧华
新版英语课程编排中把文化意识纳入课程目标的范畴，强调文化和语言的相互依赖性，同时强调了文化和教学的互相作用，表明了教育有着向社会回归的趋势。文化具有地域性、特殊性和个别性，文化可以影响教育的目的以及教学的内容和观念。
一、文化与写作的关系
文化是形成文章的依据，文化对于培养写作能力有着重要的意义。文化影响写作的方式主要是通过影响思维来实现的。由于中西方文化存在着显著的差异，所以对理解题目和写作的思路有着较大的影响。英语为母语的人写作的思路大多是先有主题论点，之后再提供论证依据。母语为东方语言的作者写作的思路刚好相反。不同的语言文化影响着写作的思维方式，不同的思维方式进而影响着语篇的组织方式。思维能影响人类语言的形式和修辞，有了良好的思维才会使语言更具有丰富性。
二、文化视角下的高中英语写作教学策略
培养学生文化意识的时候不能只让他们感知异国的文化，应该让他们在语法结构和思维模式上来解读文章。对于辩证和抽象思维快速发展的高中生来说，此时如果能在写作文化的角度来解读英语文章，将会大大减少母语固有的结构对理解文章的影响，帮助学生在学习文章的时候建立英语思维方式，让他们的写作习惯渐渐符合英语的交际方式，这会为他们以后学习英语与作文奠定夯实的基础。
（一）转换思维的方式
中西方思维方式的差异导致汉语与英语在语篇层次上存在结构差异，也使句型的结构存在差异。汉语的句子采用了英语上不太常用的连动式结构。而英语重视理性，强调逻辑上的思维，语句中的纽带是不可缺少的。所以在进行英语作文写作时，不能将思维局限于汉语思维，那样会使句式不连贯，单调乏味，与地地道道由一连串的单词构成的英语句子格格不入。例如“The teacher held a book in her hand，she walked into the classroom quietly，nobody noticed her.”该句是典型的“串句”，短句被逗号所隔开，看起来貌似挺融合的样子，事实上不仅用错了标点符号，还带有严重的汉语思维。中国的学生必须明白中西方思维模式上的这种差异，按照西方的惯用思维来组织语言，写作才能得心应手，才能符合“目标读者”心里的图式。
（二）英语和汉语连接成分上存在的差异
英语和汉语在连接成分上有着明显的差异，汉语的语句用经常将连接成分省略，但是英语的语句中必须存在连接成分。例如：
我困了，没写作业。
I did not do my homework because I was sleepy.
这句话很好的体现了中国文化重视悟性，而西方的文化比较重视逻辑。如果汉语句子填上“因为”和“所以”就会使整个句子变得非常的累赘，但是英语的句子中如果少了“because”就显得没有逻辑了。
（三）增强阅读能力提高写作水平
长期大量的阅读英语读物，有利于提高学生更好地了解英语民族语言的文化，大量的阅读不仅可以增加词汇量，还可以加强“语感”。阅读英语文章能为写作积累很多语言语法和英语知识的背景，这样文章才会显得更充实。阅读文章可以使学生了解到每种文章写作的形式和特点，这样学生对文章的结构就会有更清晰的认识。大量的阅读加强了学生对作文的理解，最终达到提高写作能力的目的。
例如，阅读Failure and Success这篇文章的时候，“Failures is the path to success”可以启示学生失败可能是令一种成功。假如写作的时候遇到有关于对生活的态度的作文就可以引用这句话了，使学生作文内容丰富。
（四）联系学生的交际性用语
交际性用语比较贴近于学生生活，进行交际性写作教学的时候可让学生根据自己的学习生活中所发生的事情进行合情合理的创作。也可以写一个情境的小短剧，其中最好渗透着英语民族文化的表达方式和语言逻辑。这种方式能让学生对写作有一个整体上的认识，使写作教学的效率有所提高。
例如，可以布置一篇作文，其题目是“一个英国男孩Mike很喜欢风景名胜，希望你给他介绍一下中国有哪些美丽的可以旅游的地方。”在学生写作之前，应该让学生先写出中国有哪些名名胜古迹的英语，比如“the Great Wall”等，之后在分析语法，把一切需要的内容先准备好，这样就能写出一篇较好的英语文章，还可以让学生了解写好一篇作文的过程。
三、结语
文化、写作、语言和思维我写作不可缺少的元素，它们即相互独立又具有密切的联系，而语言的桥梁是思维的方式和语言的文化。在英语写作教学的过程中，我们要注重文化、写作、思维的有机结合，加强学生跨文化的意识。同时帮助学生分析语义结构，训练他们的英语思维，才能培养学生的写作能力。
（责任编辑：李娜）