江苏省海门市三厂中学 张锦华
书面表达是高考英语试卷的最后一个大题，所占分值很大，能否在这个大题拿到高分对于学生能否取得令人满意的英语成绩至关重要。但从历年高考均分来看，书面表达是学生完成的较差的一个项目，均分甚至达不到及格分，可见，在该题型上学生还有很大的提升空间。
一、学生存在的问题
（一）审题错误
因为书面表达是考试的最后一个项目，部分同学做到书面表达时，所剩时间已不多。他们往往快速扫了一眼题目要求后，不假思索，提笔就写，明明要求写议论文，却写成了说明文；明明是第三人称却写成了第一或第二人称；明明是一般现在时却用了一般过去时。
（二）词汇和句法运用混乱
学生虽然经过了多年的英语学习，但很多学生没有形成英语思维的习惯。写作时，往往先用汉语打腹稿，或列出中文提纲，再把汉语一句句机械地转换成英语，结果写出来的句子不符合英语语法和英语表达习惯。如翻译：这只表的价钱很贵。很多同学写成The price of the watch is dear. 昨天晚上我们玩得很愉快，经常被译成：We played very pleasantly last night.
（三）语序混乱，缺乏衔接
有些同学写作文时，因为没有列提纲，这里写一点，跳过去又那里写一点，给人感觉是在凑字数，洋洋洒洒一大篇，却全是废话，没有中心和重点，不知道要表达什么意思。通篇没有适当的过渡词、过渡句，阅卷老师读完后，一头雾水，自然拿不到好的分数。
（四）书写潦草，影响得分
部分同学平时写作文时，不重视书写，总是马马虎虎，应付了事。想着到考试时，再认真书写。认真书写的好习惯非三、五日能养成。考试时，时间紧，再加上紧张的因素，书写就端正不起来了。而书面表达评分细则中有这么一点：书写较差，影响交际，将分数降低一个档次。因此，书写潦草的同学就在这方面吃了大亏。
二、解决策略
（一）加强审题训练
审题是写作的一项基本功，学生在写作中只有正确理解了题意，并按照考题的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。因此，培养学生的审题能力是写好作文的首要环节。教师可以定期开设审题训练课，一节课准备4-5篇不同类型的书面表达，让学生按照这六个方面快速列出提纲。然后小组内交流，最后下发参考答案，供学生对比。通过反复比较，提高自己的审题能力，尽可能准确、鲜明、深刻地表达文意。
（二）语法、词汇、句子结构运用正确
1.单句正确表达
在书面表达训练初期，教师务必要采取一定的手段，确保每一个学生写出正确的单句。
2.使用较高级的词汇和较复杂的结构训练
书面表达评分时，阅卷老师首先根据语言确定档次，因此学生在书面表达中语言上的亮点是得高分的关键。那么，什么是亮点呢？亮点指的是高级词汇和高级句型（名词性从句、状语从句、定语从句、非谓语动词、倒装句、强调句、虚拟语气、with的复合结构等）。比如表达下列汉语信息时，后一种方式就比前一种更高级，如：购买buy，purchase；努力做 try to do，spare no effort to do；应该做 should do，be supposed to do ；试比较下面两个句子的不同表达效果When we realize the importance of environmental protection， we can care more about nature and build a harmonious relationship with our earth.；Only when we realize the importance of environmental protection can we care more about nature and build a harmonious relationship with our earth.显然，后一句的结构比较复杂，体现出考生较强的语言驾驭能力。
（三）使用连接成分训练
一篇文章如果没有恰当的过渡词、过渡句，就会显得零零散散，条理不清，没有重点，自然不会受到阅卷老师的青睐。因此教师在平时的教学中，应该教会学生一些衔接词汇，通过练习，使学生学会灵活恰当地使用这些词汇，以增加短文的流畅性。
（四）卷面整洁，书写规范
卷面整洁是作文得高分的第一道门槛。俗话说“字如其人”，一篇文章如果书写不清，涂涂抹抹，就给人一种邋遢的感觉，这样的文章自然不会给阅卷老师留下好印象。因此，教师在平时的训练中，就要制定一些规则，严格要求学生遵照执行。
当然，要想在书面表达上拿高分，光凭老师在课堂上的训练是远远不够的，学生还需在平时多读、多背、多练、多悟，这样才能全面、扎实地提高英语书面表达能力。
（责任编辑：李娜）