摘要：在现阶段的初中英语课堂上，互动教学能够有效集中学生在课堂上的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的英语学习热情，但是在互动教学中仍旧存在一些亟待改进的问题。本文在分析初中英语课堂互动教学中存在问题的基础上，重点就初中英语课堂互动教学的有效策略进行探讨。
关键词：初中英语；互动教学；学习兴趣；
初中英语课堂上的互动教学，是课堂活动中非常重要的组成部分，既包括教师教学与学生学习之间的互动，又包括学生之间平等、开放性的交流与讨论，它要求初中英语教师必须摒弃传统单向灌输式的教学思维和授课模式，重视对学生的引导，让学生在课堂上能够发挥协作精神，实现信息的共享和共同的进步，最终达到教学相长的教育目标。
一、初中英语互动教学中存在的主要问题
(一)过分强调教师的权威
在初中英语课堂的互动环节，教师与学生、学生与学生之间的互动应当是民主的、平等的关系，但是有些英语教师在课堂上过分强调个人的权威，这虽然可以保持学生对教师的敬畏感，但是必然会影响到师生之间的互动效果。例如，教师在英语课堂上提出问题后，很多学生缺乏主动回答的勇气，或者学生在课堂上不敢提出过多的问题，因为学生已经习惯了教师“标准答案”的权威，导致英语课堂氛围相对沉闷，难以实现互动教学的预期目标。
(二)课堂氛围不够活跃
英语作为一门语言学科，只有让学生在课堂上多说、多练，多用英语进行交流才能实现提高学生英语交际能力的目标，所以互动教学显得更为重要。但在传统的英语课堂上，通常是以教师的教学为中心的，没有充分考虑到学生学习的个性化需求，对互动教学没有引起足够的重视，这就在很大程度上压抑了学生的学习兴趣和互动热情，造成英语教学课堂的氛围不够活跃。
(三)学生互动学习的态度有待改善
由于受到英语基础、学习兴趣、教师授课方式等多种因素的影响，有些学生在英语课堂上没有树立起正确的学习态度，这是因为初中生的学习动机相对感性，理想思维发展还相对滞后，英语学习活动在很大程度上依赖个人的喜好，所以当个人丧失英语学习的自信心，或者不喜欢教师的授课方式时，就不愿意投入到互动教学活动中来。此外，还有的学生在英语互动环节总是过于谦逊，所以不愿意主动回答问题或抢答问题，怕被同学定义为“有意表现”或“炫耀卖弄”，这也是造成英语互动教学“冷场”的重要因素。
二、初中英语课堂上互动教学的有效策略
为了顺利实现互动教学的目标，初中英语教师需要制定更加科学与完善的互动教学策略，为学生营造一个宽松、愉悦的课堂互动环境，采取多样化的互动教学方式，从而使学生能够以最佳的状态进入互动环节，提高互动教学效率。
(一)巧设问题，激发学生在互动课堂的学习兴趣
在初中英语的课堂教学中，教师与学生之间的问答是课堂上最常见的互动形式，所以初中英语教师子在课堂教学环节要善于设计问题、提出问题，要根据授课内容和教学目标在教学过程中引入更多与学生现实生活紧密相连的问题，调动起学生学习英语的兴趣。同时，初中英语教师可以借助问答互动这一有效教学形式，开拓学生英语学习的知识面，让学生能充分利用“问题”这把钥匙去开启初中英语的精彩“互动”课堂。例如，在仁爱版初中英语八年级“Myhobby”的互动课堂上，教师就可以设置“Whatareyourhobbies”，“Myhobbyis......”等问题型的情境对话，实现师生之间、生生之间的良好互动，进而在英语课堂上营造出良好的英语对话氛围。
(二)教师与学生要重视角色上的转变
语言学家们指出：能够在自然环境中学习母语外的其他语言是最好的、最理想的学习方法，但是初中英语的课堂教学时间毕竟有限，如果教师在课堂上一直占据主导地位，必然会削减学生作为课堂主体开展英语学习的时间，所以教师要重视师生之间角色上的转变，教师要更多的充当引导者的角色，将课堂主体的角色让给学生，让学生做英语课堂的主人，这样可以充分调动学生英语学习和课堂互动的积极性，帮助学生加深对英语知识的理解，提高英语学习的效率。例如，在仁爱版初中英语七年级“Ihaveabigfamily”的互动课堂上，教师完善可以采取分组教学的形式，让学生以小组为单位，分别承担“family”中的不同角色，然后组织有针对性的对话练习，让学生在进行角色转化和演示中变得更有激情，让初中英语更加生动、活跃。
(三)丰富互动教学的内容与形式，活跃课堂互动氛围
初中生正处于英语学生的关键阶段，学习的积极性很容易受到外界因素的影响，所以初中英语教师要善于通过多样化的互动教学手段，充分满足每个学生的英语学习需求，设计更多学生喜闻乐见的互动教学形式，来充分调动学生的学习热情。例如，英语教师可以在“EnglishCorner”中，多设计一些适合英语互动的小游戏，扩大学生在英语课堂上群体活动的范围，在讲到特定的课时内容时，也可以组织英语晚会、英语辩论赛、英语演讲比赛等活动，促进学生英语应用能力的良好发展。
(四)教师要重视对互动教学的管理
在初中英语的互动课堂上，不可避免的会出现很多方面的问题，这时候教师不仅是一个知识的传授者，教学的引导者，还是一个学生学习的管理者。比如当学生思维受限时，教师要对学生进行正确的引导；当学生遇到学习困难丧失英语学习的自信心时，教师要对学生进行有效的激励；在英语互动课堂教学的纪律比较涣散时，教师要及时集中学生的学习注意力，维护好互动教学的秩序，做到及时的发现问题、解决问题，这样才能顺利实现互动教学的目标。
三、结论
总之，互动教学作为一种有效的英语教学方式，需要对传统单一、沉闷、刻板的教学方式进行调整和创新，把学生充分吸引到英语课堂上来，让学生做英语课堂上的主人，养成良好的互动习惯，充分发挥个人在英语课堂上的积极性、探究性和创造性思维，在英语课堂上形成良好的互动氛围，进而实现初中英语教学质量的不断提升。