浙江温岭职业技术学校 陈巧
一、中职英语阅读教学的现状
中职学生的英语基础较为薄弱，英语学习兴趣不浓；学校对于英语这样的非专业课程重视程度不够；一些中职教师对教材处理不当，对学生的学习情况也缺乏了解，脱离学生实际生活进行教学，使“教”和“学”严重脱节，挫伤了学生的英语学习积极性。这就导致了英语课堂教学质量不高，尤其是阅读课，教师在台上分析文章结构和语法，学生听得云里雾里。久而久之，师生都感到身心疲惫，毫无兴致。因此中职英语迫切需要新的教学理念来促使教学改革，提高课堂教学的实效。
二、理论基础
陶行知先生曾提出“教学做合一”的理论,该理论十分重视“做”在教学中的作用,认为“要想教得好,学得好,就须做得好”。“做中教，做中学，做中求进步”是陈鹤琴教育思想中关于方法论的一项基本原则。这一原则，起源于美国教育家杜威所主张的“寓学于做”，但比较杜威的主张更进了一步。不但要在“做”中学，还要在“做”中教。中职教育的教学不仅仅是知识的传授，更重要的是技能的培训。实际上就是“从活动中学”、“从经验中学”。学生应该从自身的活动中进行学习，而教学应该从学生的经验和活动出发，不应直接注入知识。
三、“ 做中学，做中教”教学理念下的教学实践
基于“从做中学，从做中教”的教学理念，笔者为浙江人民出版社《英语》第一册unit3 School Life 的第三部分American High School life 设计了第一课时。笔者由简到难，循序渐进为学生设计各项有趣的教学活动，调动学生的学习兴趣，让学生在各项活动过程中学习英语，感受到学以致用。通过阅读，带领学生走进了美国高中，了解他们的学习生活，拓宽学生的文化视野，培养他们的跨文化交际意识。帮助学生将语言输入转化为语言输出。
（一）导入环节
Show the students the subjects they are having and ask,then ask them to work in groups and complete the timetable.
课程表是学生学习生活中的行动指南,学生再熟悉不过了，但英语的课程表学生又感到特别新鲜。此活动贴近学生学习生活实际，让学生感受到英语在实际生活中的运用。学生在合作完成课程表的填写过程中已不知不觉对上课时关于课程方面的词汇做了进一步的复习和巩固，丝毫感受不到词汇学习的枯燥和乏味，比起简单地听写单词来得更加有效。
（二）辩论赛
让学生以小组为单位，辩论以下问题，按照理由条数多少选出冠军组、亚军组和季军组。
What do you think is the most important thing in yourlife and why?
本环节以辩论活动形式让学生探讨人生中的重要东西，由于考虑团体利益，各小组成员纷纷讨论，讨论过程中，开拓了学生的思维，锻炼了说的技能，调动了全体同学的学习积极性，加强了同学间的合作交流意识，有利于学生形成健康的人生观、价值观和职业观。
（三）角色扮演
Imagine student A is an American high school studentand Student B is the student from our school. They are talking on QQ about American high school life. Ask the studentsto work in pairs to role play it.
不爱学习，迷恋网络是中职学生的共同特点。本活动根据他们对网络喜爱这一特点，让学生通过角色扮演来聊QQ，讨论美国校园生活。活动贴近他们的实际生活，容易调动他们的学习积极性，同时又能锻炼学生的口头表达能力和语言应用能力，对话内容又进一步巩固了本课所学知识。
（四）教学反思
在本节英语阅读课教学中，笔者以学生为主体，让学生从被动学习变为主动学习，发挥其学习主动性，积极性，同时让学生把所学的知识和技能运用到生活实践中去，真正做到教学做合一，让学生感受到的英语学习的重要性，可操作性，颇有趣味性，使他们想学，会学，乐学。
四、总结
中职英语教学中运用“做中学，做中教”的教学理念为目前中职英语教学提供了新的视角，有助于中职英语阅读教学观念的改变，能激活英语课堂，让英语阅读课走出沉闷的课堂氛围，让学生在课堂上感受英语的实际生活运用的魅力，从而提高阅读课的质量。