陈 宇
认知能力是高中生写作能力的前提和基础，自然现象及社会百态是客观存在的，而这些应该是学生写作的重要内容，如果学生没有足够的认知能力，不能敏感的观察和感受生活，是没办法进行写作的。
一、观察力的培养
课程标准关于“表达与交流”的具体目标的第一条就是要使学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。观察是人认识世界的主要手段，它在人的一切实践活动中都具有重要的作用。观察力是智力活动的源泉和门户，人们通过观察，获得大量的感性材料，获得有关事物鲜明而具体的印象。就高中生写作而言，观察力的培养是前提，没有好的观察力，无法捕捉住生活，而没有生活的作文是没有生命力的。叶圣陶指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能写出什么文字。”鲁迅也说过：“如要创作，第一要观察。”罗丹告诉其学生、著名诗人里尔克的诀窍是这样一句话：“观察吧，除了观察还是观察！”足见观察对于写作的重要性。
那么，如何培养学生的观察力，使学生摆脱写作的困境呢？观察是一种有计划、有目的、较持久的认识活动。所以我们在培养学生的观察力时也应该是有计划、有目的，并且是持久的。
培养学生观察能力可以以观察自然为突破点。观察的对象可以是自然界的一草一木：可以是天空翱翔的雄鹰，也可以是水中的游鱼；可以是枯草，也可以是绿叶。高中初始阶段的作文以观察为主，教师要注意引导，特别是要把闭门造车的作文和认真观察来的作文区别开来，让那些真实的文章得到肯定，不拘泥于语言形式。不要动不动就写“阳春三月，风景如画”，每年的三月是不一样的。进行训练时给学生的作文题目要有适当限制。如《某中学的春天》《二月的某中学》《三月的某中学》。这样的作文不是杜撰可以得来的，能更好的促使学生去走进自然观察自然。教师在培养学生的观察能力时应该做好方法的指导，笔者总结观察时常用的方法有以下两个：
（一）透视法
透视法原是绘画的方法。将隔着一块玻璃板看到的物象，用笔将其画在这块玻璃板上，就得出一幅合乎焦点透视原理的绘画。古人也常用此法观察自然并写出很多优秀的作品，最典型的是岑参《登总持阁》“槛外低秦岭，窗中小渭川”。秦岭和渭川在我们的头脑中应该是蔚为壮观的，但是站在总持阁上看到却是另外的样子，没有真正的观察是写不出这样的佳作的。杜甫《绝句》“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”把开阔的远景固定在近的视角内，把积雪的山头和万里的行船放在一个平面让我们来欣赏化远为近，给人既细腻又开阔的画面。
把透视法运用于写作的前期观察，能够使学生更好地观察外物的轮廓、线条和色彩。然后把观察到的画面写下来，或许能创造出连学生自己都不敢想象的作品来。因为，站在不同的角度观察到的景物是不同的，写作不能人云亦云，把自己真正观察到的景观写下来就是独一无二的。
（二）移步换景法
移步换景法。观察景物时，不断的转换观察点，这样写出来的文章绚丽多彩、内容丰富、画面生动。李白的《渡荆门送别》中“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼”就体现了移步换景的观察法。透视法，重在一个视角下观察，而移步换景是多视角的，观察面更广，但也要注意围绕一个主题来展示不同的画面，避免杂乱无章。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。?
要让学生习得以上的方法，需要教师有计划、长久的训练。
二、感受能力的培养
感受是指主体受到各种外界物的刺激而产生的相应的感觉、知觉所呈现的富有情感和个性的心理活动，是在感知的基础上进一步启动记忆、情感、思维、联想、想象，对客体作出的更深层的认识和体验。
课程标准关于“表达与交流”的具体目标的第一条，还提出要使学生能够对自然、社会和人生有自己的感受和思考。在观察、经历、体验的同时，必须勤于思考、勇于思考、善于思考，才能真正提高交流和表达的水平。所以，引导高中生积极思考，形成独立的见解是非常重要的。教师在高中整个三年的教学中应该有意识地培养学生的感受能力。
（一）培养学生对文学作品的感受能力
阅读文学作品是一个再创造的过程，这个过程能够调动学生的各种感受。他们的思想情感会因为作品的形象和感情而波动，他们会根据自己的生活经验和知识水平去进行一系列的再创造过程。
1.利用课堂，上好阅读课
在阅读课上，教师少讲，要讲也是指导学生如何去读，把更多的时间留给学生自己去感受文章。教会学生在整体感知的基础上去分析综合领悟文章的感情。
2.重视课外阅读
掌握阅读方法后，要给学生更多的感悟文学作品的机会。课堂时间有限，需要学生在课外寻找各种阅读的机会。反过来，阅读量的积累也课堂鉴赏打下坚实的基础。教师在每学期初列出书目，让学生合理利用时间来完成，可以通过检查读书笔记的方式来督促学生阅读。当然，教师在列书目时，要考虑学生的特点，经典书目必不可少，时下热门的新作品也可以列入其中。因为，保护学生的阅读兴趣也很重要。
（二）培养学生对生活的感受能力
现在很多家长过分注重成绩，在家里什么事不让学生干，什么事都不让学生参与，甚至，有的至亲过世也不告诉孩子，导致孩子对生活冷漠。一个对生活冷漠的人是写不出好文章的。教师应该有意识的引导学生关注生活、感受生活。
1.重视情感教育
教师可以抓住能够利用的资源对学生进行情感教育。父亲节、母亲节、教师节都是我们对孩子情感教育的好时机。让孩子从书本中跳出来，感受来自家人、老师的浓浓的爱，让孩子拾起被他们忽视的感情。让他们知道来自周围任何人的爱都值得感恩。今年的母亲节，笔者在班上播放了关于母亲为孩子付出的视频，然后让学生写命题作文《妈妈我想对你说》。从学生交上来的作文看，他们是真正的去感受了。下面是一个班上成绩中等水平的学生的作文片段：
妈妈你是伟大的，您对我的关心我是知道的。我是一个有良知的人，看见你日益憔悴的脸，看见你双手的裂痕，我也会心痛，你给我的关爱多一分，我对您的愧疚多一分。我记着许多您劳作的画面，您大汗淋漓，您双手冻红，您步履维艰……我想说些感谢的话，可是总是说不出口，只能默默地接受您给我的爱。
这样的作文有真感情，能打动人。能写出这样的佳作，前提是他有感受的过程，特别是身边有很多这样的感情存在，往往又被忽略了。教师要在课堂内外帮助学生去感受，让他们的心灵不再冷漠，这是写好作文必不可少的前提。
2.多开展课外活动
多让孩子走出课堂感受真正的生活，在校园内外开展各式的活动。当然活动的目的是引导学生感受生活。例如，到街道捡垃圾、擦公家站台；到敬老院帮助老人打扫房间，聊聊天。让学生在这样的活动中去感悟生活，学生会收获颇多。本学期笔者带领学生在校园开展了为白血病儿童募捐的活动。活动前笔者让学生注意观察、感悟。活动结束后大家都写出了很不错的文章。展开活动其实是给学生更多的感受的机会。
以上两种能力应该是认知能力中最重要的两种能力，教师应该在低年级着重训练，这是让学生获得源头活水的保障。
（陈 宇 安徽师范大学文学院 241000 安徽省广德县实验中学 242200）