摘要：本文以百色市民族卫生学校为例，在中医学教学当中实施案例教学法、多媒体教学法、开放式实验教学法以及角色扮演练兵法等多种方法为整体的多元化教学法，在对其应用的实际教学价值和成效进行了调查与分析。最终得出在中职卫校中医学教学过程当中，实施多元化教学法，是一种有理论必要性与操作可行性的有效的教学尝试，对于激发学生学习兴趣、拓宽学生知识面以及提升学生综合能力都具有非常重要的作用。
关键词：中职卫校，中医学，多元化教学法，调查，思考
引言
中医学课程教学内容较为抽象且术语生涩，学生学习起来具有一定的难度。然而现阶段，对于中职卫校中医学教学而言，尽管我们经常围绕教学方法进行探究与尝试，但是从主题思想以及主干路线上来看，我们的教学方法仍较为单一，总体来讲难以形成一个较为丰富、完善的教学方法体系。由此，导致了现阶段中医学课程教学成效欠佳，学生学习热情普遍不高。对此，为激发学生学习兴趣，提升学生学习成效，培养其综合能力，需要进一步围绕我们的教学方法進行深层次探究，以寻求横向发展与纵向深入。其中，多元化教学法着重于多种有效教学方法的并重并举，对于丰富及完善教学方法体系，提升整体教学质量均具有重要作用。
一、研究对象和方法
1.研究对象
选取百色市民族卫生学校2017级中医学专业80名学生为对象，随机将之分为对照组与实验组两组，每组各40名学生，男11名，女19名，两组学生在年龄、性别、基础知识以及学习记录等方面比较无明显差异（P>0.05），具有可比性。
2.研究方法
对照组采用常规教学方法，即教师带领学生按照教材的各章节设置进行逐一讲解；对照组采用多元化教学法，注重教学方法的丰富与多样性的同时，侧重于学生学习兴趣以及综合能力的培养与提升，详细论述如下：
（1）案例教学法
所谓案例教学法，指的是基于教学内容及目标的要求，选取、制作相对应的案例并应用于教学过程当中。案例教学法是一种较为形象、直观而有效的教学方法，有助于把学生带入到具体问题情景当中，进而获得深入的理解。具体来讲，在中职中医学教学过程当中，可以将案例教学法贯穿设计于课堂教学的始终，比如讲授病因病机时运用案例进行课前导入，奠定学生对知识的初步认知的基础之上，激发学生学习兴趣；在讲述教学知识过程中运用案例来加以佐证，加深学生对知识点的理解与掌握；在教师讲授完毕后结合案例引导学生进行讨论，由学生通过分组讨论的形式来进行，并最终得出解决方案。基于案例教学法，可以不断培养与提升学生分析问题以及解决问题的意识与能力，增强了专业教学的实践性以及学生实践能力的形成。
（2）多媒体教学法
所谓多媒体教学法，指的是借助于多媒体信息技术及设备来辅助与教学，其可以将抽象、难懂的知识以形象、生动的形式展示给学生，便于加深学生对知识理解的同时，还可以拓展其的知识认知层面。具体来讲，在中职中医学教学过程当中，比如在学习经脉血说时，可以基于多媒体技术设备来相对应制作教学课件，其中包含形象逼真的动态演示过程，将经脉的分布规律及走向向学生展示。类似于这样的教学设计，可以通过大量图片、动画等方式将抽象难懂的知识具体化、形象化。这样一来，课堂教学氛围更加活跃，课堂教学成效更有保障。
（3）开放式实验法
实验教学旨在提升学生对理论知识的理解能力和增强学生的动手操作能力，所以应为学生争取和创造更多实验操作的空间与机会的同时，进行开放式实验法。具体来讲，可以开设针灸推拿兴趣班，以此来丰富学生课余生活的同时，使学生感受到实验的真实性以及学科性，提升其动手操作能力，继而为今后的临床工作奠定扎实的基础。
（4）角色扮演练兵法
所谓角色扮演练兵法，指的是在教学过程当中，通过创设某种较为贴近实际的工作环境，来使学生通过角色扮演来进行演习，进而使学生在切身参与的过程当中，获得学习的乐趣，激发学习的兴趣，得到真实的体验，最终加强对知识的理解与掌握的同时，还能够逐步掌握灵活运用知识的能力。具体来讲，在中职中医学教学过程当中，比如四诊、针灸以及推拿的教学内容学习过程当中，教师可以组织学生轮流扮演医、患人员，进行实践操作。通过这个过程，学生可以真切体会到双方的内心感受的同时，感知工作实践的自我实现已经，加速学生角色转化的速度。
结果基于两种不同的模式下开展教学，一学期结束之后，比较两组学生的期评考核结果与问卷调查结果，详情如下：
基于两表数据结果可知，实验组期评考核结果要优于对照组，而且实验组学生对于所执行的多元化教学方法相较于对照组所执行的常规教学方法而言，满意度更高。
结语
在中职卫校中医学教学过程中运用多元教学法，可基于多种教学方法与手段为一体，实现教学借鉴与互补，提升课堂教学的吸引力与感染力的同时，还有助于拓展学生的知识面，推进学生操作能力及最终综合能力的形成与发展。与此同时，多元教学法也受到了学生们的普遍欢迎及认可，值得在今后的教学工作当中深入研究与深入推广。