江苏省靖江高级中学 刘新霞
对于高一学生来说，英语学习最大的拦路虎莫过于要求其海量的阅读，形成产出性阅读能力。为排除阅读障碍，笔者建议从如下几个方面着手，形成突破。
一、扩大泛读，保持阅读兴趣
泛读就是广泛阅读大量的各种类型的报刊杂志。自主扩充课外阅读量对于扩大知识面，提高阅读速度，复习巩固所学的词汇方面起着无法替代的作用，词汇记忆量越大，就越能形成阅读能力，良性循环。自主扩充课外阅读量，还能使英语语言文化背景融会贯通。
在选择材料时要注意：1.选择难度适中的材料，使自己学有所得。2.既要尝试“Modern”时尚前沿的材料，也不能忽视“Classic”经典的阅读。例如杂志“视听英语”、报刊“21century中学生版”等。3.选择材料时应由易到难，由简到繁，循序渐进。比如，高一学生可以从原版经典小说的简写本开始，每天读5-8页，持之以恒，必能收到明显的效果。
注意在泛读过程中，应重视理解读物中的大意，不要太追求细节，保证一定的速度，只有这样，才能保持阅读兴趣。
二、夯实精读，保证阅读质量
精读和泛读同样重要。高一学生语言知识的积累还相当有限，如果不重视精读，一味强调课外泛读，势必造成基础不实，对所读材料理解不透的后果。苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样形容不解其意的阅读：“好比将没有咀嚼的食物囫囵吞咽下去，开始感到胃里不舒服，以后就生起病来，以致无论如何什么也不能吃了……”。把阅读做精做细不但能巩固所学的语法知识，还能加强理解力，提高对于文章的鉴赏力。因此在学习过程中，对于那些阅读理解中曾影响我们理解的长难句，我们要在做题后再反过来进行句法分析；对于优美的句子要品味，甚至背诵 。
三、掌握技巧，提升阅读速度
阅读速度是衡量阅读理解水平的重要准绳。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一本书中说：“许多学生之所以不能掌握知识，是因为他们还没有学会流畅地、有理解地阅读，还没有学会在阅读的同时进行思考。”所以，只有保证了阅读速度才能保证思维的连贯性，才能提高捕获信息的能力。我们不可细嚼慢咽每个词句，读得太慢会纠缠于细节，往往读了前文忘记后文。在阅读过程中要有意识地克服如下坏毛病，如，小动作、朗读、译读、指读、回视、视幅小等。训练自己的阅读速度有如下方法。
（一）培养良好的阅读心理
首先我们要有意识地克服自己的小动作和坏习惯，这些小动作会分散注意力，从而影响阅读判断的质量。其次，要乐观自信。在阅读前要对自己进行积极地心理暗示。长期这么做，会形成阅读的顺向心理，达到很好的阅读效果。另外，要专注平静，阅读是要专注阅读时要排除私心杂念，切不可因为个把生词或难句就乱了方寸。再次，要积极主动。阅读时大脑不仅是在被动地接受信息，还要在同时对所获得的信息进行整合和预测，使得信息逻辑地出现大脑里，而不是一堆散乱的单词。
（二）重视以点带面的意群阅读
很多同学抱怨说单词都认识，就是不解其意，或看了前文忘记后文。这主要是视幅太小，导致散乱的单词无法再大脑中形成意群概念导致的。我们要培养自己“成组视读”，即扩大视幅或“扫描”信息的能力。文章至少必须以词组等意群的形式整块的进入大脑，达到一目数词，三分之一行或半行。如下面一段文字我们可以分成六个意群块扫描：
（1）We take jobs to stay alive and（2）provide homes for our families，（3）always making ourselves believe that（4）this style of life is merely a temporary state of affairs（5）along the road to（6）what we really want to do.
（三）采取重复阅读巩固训练成果
为了提高读速，经常做些重复阅读训练是大有益处的。需要注意的是：重复阅读不能流于形式，而要有一定的目标，训练时应着重培养意群阅读的能力或信息“扫描”的能力。
四、巩固成果，感悟欣赏阅读
进行了丰富的阅读之后而没有留下什么，就像去过了一座金矿却空手而归。我有如下三点建议来巩固阅读成果：
（一）学会欣赏和体会阅读
在此，笔者强调的是完形填空。完形填空的水平绝不是通过做完形填空来提高的！考试时我们往往对某两个选项的近义辨析、用词褒贬、轻重缓急、词义延伸等方面举棋不定。这正是由于平时缺乏积累和欣赏，导致考试时缺乏想象力，用词肤浅单板。所以我们要通过阅读平时所碰到的优秀篇章，自己学会发现文章之美，体会用词之妙。
（二）善于朗读并培养语感
平时阅读时，我们肯定会碰到一些自己感兴趣的、让人回味的、词句优美的、寓意深刻的或原汁原味的文章或材料，对于这些文章，要注意收集，并大声朗读出来，（包括有表情地朗读和默读，这是学生在独立读书时进行完善的逻辑思维的最重要的条件之一。）以培养语感。朗读时还要留心词语的选择、搭配以及句型结构，以温故知新，培养语感，加强理解力。
凡事贵在坚持，如果要求学生从高一开始每天做好阅读，日积月累，语感就会形成，在辅助以语法和词汇的学习，英语学习者一定会如虎添翼，进步飞快。总之，阅读是枚金钥匙，拥有它，学习者就能到达英语学习的巅峰，掌握这枚金钥匙，享受阅读，享受英语。
参考文献：
[1]B.A.苏霍姆林斯基. “给教师的建议”[M]. 教育科学出版社，1984
[2]张纯.英语，不过如此[M].华东师范大学出版社，2007.
[3]李利芳.浅谈中学英语阅读模式与策略[J].中学外语教与学，2009，（01）.
（责任编辑：郭跃进）