文/黄 英
【摘 要】培养高中学生的阅读技能，是高中英语教学的重要目标，是高中英语课堂教学的主要内容。本文介绍了三种有效的提高学生阅读技能的方法。首先是培养学生猜测词义的技能，分别通过构词法、定义法、对比法、因果关系法以及上下文暗示法找到线索理解词义。然后是培养学生对长难句的理解技能，分别介绍了对长句、倒装句以及省略句的理解方法。最后是培养学生对文章整体阅读的技能，分别介绍了整体理解与深层理解的方法。培养并提升学生的英语阅读技能，有助于发展学生语言综合运用能力。
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关键词 高中英语；阅读；技能
阅读是读者运用已知的知识，通过对文字文章的感知，实现传递知识、传播思想、传达情感的主要方式。培养高中学生的阅读技能，是高中英语教学的重要目标，是高中英语课堂教学的主要内容。阅读技能是学生能够读懂文章，理解文章思想，抓住重点的能力。它是非常重要的一项技能，它在考试中直接影响到学生的阅读速度、理解文章大意、回答文章问题的正确率。因此，教导学生一些有效的阅读方法，对于培养学生阅读技能，提升学生的阅读技能，都有着很大的意义。
一、培养学生猜测词义的技能
猜测词义的能力是英语阅读中非常重要的能力。在高考阅读中也明确规定可以出现2~3%的生词。培养学生遇到生词不要惊慌的心态，在课堂上有针对性地讲授，告诉他们生词不是孤立的，是有线索可以推测出的。线索主要有以下几种：
1.构词法
通常构词法主要有三种，分别是合成法、派生法以及转化法。合成法常常使用两个单词组合而成，根据合成的每个单词的意思，推断整个词的意思。例如，costeffective这个词没有学过，是生词，但是cost和effective是知道什么意思的，分别是成本和有效的意思，从而推断出划算的意思。派生法是通过加后缀生成新词，例如刚才effective这个词，它是通过effect加后缀生成的。
2.定义法
通常生词的前面或后面出现同位语从句或者定语从句来解释这个词。这种生词一般是专有名词，也是文章中比较重要的词。因为文中使用从句来解释这个词，就是为了让读者理解这个关键的词。
3.对比法
通常这个生词的意思，需要寻找与之相互对比的单词，该单词的反义，往往就是这个生词的意思。这种情况，文章中一般会出现表示转折的词或词语为线索，例如：but、while、however，instead of等等。通过这些转折的词的提示，从而推测出是对比情况，然后找到对应的词，推断出词意。
4.因果关系法
通常前一句是后一句的原因，后一句是前一句的结果，通过这种因果关系推断词的意思。
5.上下文暗示法
这种情况比较复杂，也是最难的。通常这种情况下的生词的意思，需要找到上下文中的特定教育期刊网 http://www.jyqkw.com
关键词 ，才能推测出这个生词的意思。
二、培养学生对长难句的理解技能
文章中的长难句，常常让学生望而生畏，从而影响了对文章的全面理解。近年来，高考中的阅读理解部分，长难句也逐年增加，不但考察学生的阅读技能，同时也考察学生的智力能力。长难句主要是由长句、倒装句以及省略句组成。其中长句最为复杂。
长句可以由一系列的并列句构成，也可以由复合句构成，还可以加入各种形式的插入语，甚至可以伴随倒装句。虽然这些长句看起来令人眼花缭乱，望而生畏，但是只要掌握住诀窍，抓句子的结构，长句看起来就非常简单了。如何抓句子的结构呢，首先要分清句子主干，找到主语和谓语。然后分清结构，是分句或者意群。如果是分句，就找这个分句的主语和谓语，那这个分句就已经很好理解了。如果是意群，就找起始词，理解了起始词，整个句子就迎刃而解。通过这种方法，把复杂的长句，拆分成一个个的短句，各个击破，整个句子的意思就一目了然了。
倒装句以及省略句是长难句中的另外两种。近年来的高考中，对这两种语句的考察，形式也越来越多样。这种句子主要是通过把句子回复的方法来解决。
三、培养学生对文章整体阅读的技能
文章的整体理解主要分为两个层次，第一个层次是对文章的整体理解，更高层次的是对文章的深层理解。整体理解就是能够掌握文章的大致脉络，能够理解文章中的主要信息，能够概括文章的主旨大意。深层理解是能够领会文章中某些特定的词以及生词，能够理解文章中隐含的信息，推断出文章中的言外之意。整体理解与深层理解的关系是非常紧密的，它们相互作用，相互依存，并且密不可分。通常为了更好的理解整篇文章，需要注意以下三点。
1.主题句很重要。找到了文章或段落的主题句，往往也就知晓了文章或段落主要是讲什么了。在进行第一遍的阅读时要着重找主题句，它们多数在段落的开头或者结尾处。
2.阅读中碰到疑难的词或句时，可先多读几遍，尽量当时抓住难词或难句的要领，这样，可避免对下面文意理解的偏差。
3.某些个别词句的表面意思会迷惑人，可能会使人感到文章前后“矛盾”，这时应该尽量以文章大意为根据，摒弃与文意相悖的表面含义，搜寻更深层的含义。
四、结语
用英语进行阅读的能力不是一朝一夕所能练出来的，想要对英语阅读能力进行提升更非一蹴而就所能达到，这需要我们多读多练，正所谓不积跬步无以至千里，平时我们便要自觉的多阅读英语文章，既要有精读也要有泛读，对英语阅读的方法和技能要多运用，只有多练习，多运用，才能做到熟能生巧。更重要的是，要持之以恒的坚持下去，只有坚持不懈的追求，才有可能提升英语阅读的技能。
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参考文献
[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法,2012(02).
[2]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究，2010(06).
[3]宋顺生.高中英语阅读教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2010(04).
（作者单位：贵州省遵义县第四中学）