文/王朋凡
【摘 要】 本文主要讲述要想做好高中英语课堂教学改革，应该从这几个方面进行，首先要明确高中英语课堂教学的目的及其意义，其次确定高中英语课堂教学改革的指导思想，然后从步骤方面进行了阐述。
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关键词 高中英语；课堂教学；改革
随着英语高效课堂教学改革向纵深发展，教师必须研究新课程的理念如何真正转化为促进学生发展的实践，进而提高课堂教学的效率。在英语课堂教学改革中应该说具体的方法、方式多种多样，作为实践者的老师只有通过不断的实践摸索才能获得最佳的效果，才能成为成功的课堂教育者。我觉得要想做好高中英语课堂教学改革，应该从以下几方面做：
一、明确高中英语课堂教学改革的目的及其意义
首先，高中英语教育是我国现阶段实现教育现代化中不可缺失重要环节。其次，本次普通高中课程改革的目标之一就是要构建重视基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。学校要积极进行制度创新，建立行之有效的选课指导制度，避免学校开课、学生选课的盲目性。要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。学校要引导家长正确对待和帮助学生选课。
二、高中英语课堂教学改革的指导思想
明确高中阶段英语教学主要特点。高中英语课堂教学是以初中英语教学内容为基础，但教学难度、广度和深度上与初中英语教学内容有很多不同之处。
知识方面： 高中英语课堂教学不仅涉及到语法基础知识，也涉及到更多的语法惯用法，涉及到语言的形成变化，也涉及到语句的结构与语义的复杂关系。
技能方面：高中英语教师不仅需要引导学生掌握听、说、读、写的一般规范，而且也需要坚持听力训练、口语表达、书面表达和阅读能力的各种专门训练。
从学习过程讲，形为意先；从学习结果看形为意用。为了保证所学语言能力的质量，必须注意加强学生基本功的训练，如单词的拼读和拼写练习，基本句型及语法练习等。
三、高中英语课堂教学改革的基本步骤
1.课堂教学要有创新
“高中英语课程标准” 为高中英语课堂教学改革注入了新的生机和活力，高中英语课堂教学正在逐步走出传统应试教育观念的束缚，走向以学生为主体的探究式教学模式。
2.制定周密可行的教学计划
引人入胜的导入，是激活英语课堂的钥匙；对课堂的灵活驾驭和有效掌握是激活英语课堂的关键。
3.认真实施，灵活掌控
通过实施教学，提高学生学习的积极性、主动性,改变以前学生只是被动地听讲，做题的习惯，从“要我学”到“我要学”。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。另外，教师在教学中方法应更加灵活多样。构建新的英语课堂教学模式，准确体现高中英语课程的价值追求，让高中学生形成个性化的学习方式。
4.准确评估教学效果认真进行教学反思
研究教师课堂教学的有效教学策略。就是要以教师有效的“教”来促进学生有效的“学”。评估内容主要有：教学准备策略（教学目标的确立、教学资源的利用、开发与整合、教学行为选择的研究）；教学实施策略（主要教学方法、教学活动程序、教学组织形式、教学媒体）；教学评价反思策略（做好教学后记、教学案例和教前反思的研究）。只有这样才能不断改进课堂教学，提高教师教学能力，使学生对老师的课堂教学更加满意。
四、进行课堂教学改革研究的基本要求
1.参加这一活动的教师要热爱和关心教育教学工作，要有不断改进教学方法和不断实现新的教学目标的强烈愿望。
2.教师需解放思想，开阔思路，认真研究分析，主动寻找解决问题的最佳办法。能够根据自己的具体教学环境、教学条件和教学目标，对这些理论和方法分析、综合和取舍。教师还必须掌握一定的研究方法和教学技巧，学会观察和搜集数据，并掌握基本的分析方法。
3.教师要以对教学负责，对学生负责和对自己负责的精神进行教学研究和教学改革。
五、改革课堂教学中需要注意的问题
1.情境创设不应太花哨，情境和问题要并重
在新课改下，教学更关注学生的主体性，课堂教学中提倡以问题情境创设来激发学生的学习兴趣，引导学生进入合作探究过程中。而在教学实践中不难发现，教师在创设情境过程中只关注情境而忽视了问题对学生的启发作用。
2.语法教学应与身边具体环境相结合
语言学习是在一定的语言环境中进行的，创设问题情境，就是要通过情境来引导学生进入英语学习的语言环境中，从而激发学生的学习兴趣。而问题情境不仅包含了情境也包含问题两个要素，在教学中，教师要以情境来引导学生进入学习状态，同样要用问题来启发学生思考，通过问题而引导学生进入到探究活动中，故而问题不可或缺。教师引导分析It is /was +(强调部分)+that/who+句子剩余部分的句型，然后再拓展到It must be+强调部分+that/who+句子剩余部分、It may /might be +强调部分+ that / who +句子剩余部分、Can it be +强调部分+that/who+句子剩余部分，整个学习过程学生都感觉较为轻松，学习效率也会更高。
3.运用现代技术提高课堂效率
运用现代教育技术，利用文字、图画、声音、动画、视频等综合信息效应，为英语教学插上双翼，创造一种轻松愉快的学习氛围，使教者乐教、学者乐学，让教与学两方在教学的双向活动中领略共同参与的愉快，从而达到提高课堂效率的目的。
以上就是我对高中英语课堂教学改革的几点思考，我认为，高效的英语课堂教学不管方法如何变换，不管模式怎样不同，都应当实现三个回归：回归原点——课堂价值，回归本体——英语学习，回归落点——学生发展。
【作者简介】
王朋凡（1966.5—)，男，吉林省洮南市人，现任洮南市第十中学政教处主任。学历学位：本科毕业于吉林省教育学院英语专业。职称：一级教师。主要研究方向：现从事高中英语教学及学生德育工作。
（作者单位：吉林省洮南市第十中学）