江苏省石庄高级中学 石小萍
传统的高中英语教学严重影响了学生们对英语的兴趣，长期大量的习题性重复作业导致学生们被动接受，致使学生只为了学习而学习，而不是兴趣驱动他们主动学习。为了有效地改变这种现状，只有在高中英语教学中不断创新、突破，激发学生们对英语的兴趣，调动他们的积极性，让他们能够主动积极地学习英语，由被动接受转变为主动求知，才能从真正意义上突破传统的高中英语教学模式中的思维障碍。
一、创新教学方法，让课堂内容丰富多彩
英语作为一门语言方面的课程，可以有很多的传授方式，而现在的高中英语教学却选择了一种效果不太理想的方法。传统的高中教学方式就是要求学生大量的背词汇，很多学生采用死记硬背的方式，学习效果不好，无法达到学习的目的。还有就是采取题海战术，教师要求学生做大量的试题，大小测试齐齐上阵，这种方式或许可以提高学生的学习成绩，但无法提升其语言应用与实践的能力。其实，在英语教材中有很多有关外国风俗文化的故事、寓言或者短篇小说以及奇特的地理环境知识，这些都是可以采用情景对话或者小舞台剧的方式来进行学习的，在活跃的课堂氛围中，通过观赏表演的同时了解和掌握英语知识和国外的一些风俗民情，可以增强学生学习的积极性和探究热情。
比如，苏教版《牛津高中英语》模块三第二单元TASK Reporting on body language Step l：filling a chart这一听力是关于美国common gesture。由于涉及到的国家及其手势比较多，学生普遍感到困难，可设计如下问题：“What is the listening mainly about？ How many common gestures does the speaker mention about？ Are the common gestures the same in different countries？”这些问题适应面广，每个人都可以适度参与回答，不但增强了学生对听力细节的把握，同时培养了学生学好英语的自信心。
同时，还可以组织看一些原版的美国大片，在大饱眼福之余潜移默化地学到了新知，再者多听一些英文歌曲也能极好地提高学生的英语水平。在有条件的情况下，还可以安排学生进入外企，为他们创造更多口语交流的环境和机会，有效克服传统课堂的枯燥和低效。
二、合理运用现代信息技术，创新知识传播手段
传统英语教学侧重于教师讲、学生听，让学生感觉枯燥、难懂，无法理解到英语的语言魅力。随着科技的不断发展，可以将英语知识与多媒体技术结合起来，通过一系列的动画、图片等方式对学生的视觉和听觉形成一定的冲击，能够更好地激发学生对英语的学习兴趣，有效突破传统教学的障碍。
特别是在一些国外历史人物介绍或者地理知识讲解的过程中，由于国度的跨越，让学生们理解起来很难，但是通过多媒体教学用动画的方式展现在大家面前，就提高了学生们的观看兴趣，理解起来相较于传统讲解来说更具有优势。另外，学校可外聘一些外籍教师，让学生们能够和他们沟通交流，建立信心，从根本上突破高中英语教学的障碍。
三、发展个性，培养兴趣
突破传统的高中英语教学中的障碍就要打破传统，打破传统就要勇于创新，因此，教师应该着重培养学生们的创新意识和打破惯有的思维方式，这才是突破思维障碍的重中之重。
学生是不同的个体，他们拥有自主的意识与性格。有些性格较为内向沉稳，他们可以参与与英语有关的卡片制作、书法比赛等活动中，让他们的优势能够得到充分发挥。对于性格外向的学生则可以引导他们组织编排戏曲、舞蹈等活动，在娱乐中学到知识，真正做到与素质教育相结合，突破传统的思维障碍。
四、加强团队合作
为了集思广益，教师可以组织学生们一起参与一个项目，大家一起动脑，共同动手，发挥各自的优势、取长补短、相互借鉴，共同提高。由此，通过师生的共同努力，将课堂理论与实践有效地结合，拉近了师生间的距离，让学生们感受到英语的魅力，突破了传统闭门造车的思维限制。
五、鼓励思维创新
在传统的高中英语教学中，教师只会填鸭式的给学生讲解很多语法知识、语法点，这些听起来相当的生涩难懂，影响教学效果。现在教师可在讲解语法的时候编一些顺口溜，学生们背起来也轻松，而且因为特别而记忆深刻。如果有学生能够自己也想出一些简单易记的小方法，一定要给予一定的奖励，鼓励他们再接再厉，激发他们的创新意识，共同突破高中英语教育中的思维障碍。
参考文献：
[1]聂桂芳.谈英语课堂教学中的问题设计[J].科技信息，2009，（20）.
[2]曹爱萍，张艳.浅议英语教育中创造性思维能力的培养[J].科技信息（科学教研），2008，（17）.
[3]林娜.如何在小学英语教学中提高学生的创造性与批判性思维的能力[J].科技信息，2010，（34）.
（责任编辑：郭三玲）