江苏省海门市四甲中学 蔡双华
英语课程标准（2013年版）中强调，关注形成评价尤其注重发挥学生、家长的评价作用，尝试运用多元化的评价方式来优化教学，能更好地激活学生的英语学习内驱动力和潜能。由此可见，以学生的英语学习发展需要为评价要点，依据他们学习能力差异有针对性地运用多样化模式进行总结评价和全面反思，不仅利于学生客观发现自身在学习中存在的问题，还能够使学生在多样化的评价中更好地总结归纳自己的学习思维策略和方法，提高英语学习的综合运用能力。
一、关注差异发展，鼓励生生互评
评价是对学生客观全面的总结，旨在引导学生在反思过程中发现、探究和解决问题。学生的学习能力各有不同，评价的侧重也会有所不同。建立在学生差异化发展基础上的评价运用，体现了面向全体学生全面发展需要的课程价值理念。
围绕学生差异发展发挥他们自身的主体能动作用，多运用相互评价的方式来优化教学，能为他们创设轻松、自由、和谐的学习情境中丰富教学情境氛围；关注特殊群体学生，尤其关注性格内向、学习困难、喜欢好动的学生，鼓励他们在同桌、小组相互评价过程中踊跃发言，为他们营造积极向上的良好学习环境氛围；引导学生针对自己的表达技能运用、思维语感、表达效果等方面收获，鼓励他们在自我评价的基础上多运用相互学习交流和互动评价的方式，以此增强学习认知体验。这样的差异发展评价模式运用，能使得学生的思维视野更为开阔，更利于强化认知。
中学生在相互评价中能有效激活自身潜能，便于教师采取相应的教学策略方法。例如，在《牛津高中英语》Advance with English模块一Unit3 Looking good，feeling good的“Reading B Dying to be thin…”教学评价中，一方面可根据学生完成Reading A的情况，鼓励他们对语篇整体理解感知进行评价，以What did the author want to tell us？的解答全面性和多样化，对基础薄弱学生的整体理解感知予以评价；另一方面，可鼓励学生在自我讨论学习过程中，针对“How do we make us become more healthy？”的互动交流完成情况予以综合评价，以此来帮助学生深化理解。通过这样的相互评价，不仅能丰富学生思维，更能够使得他们在相互评价中形成相互学习的良好习惯。
二、突出闪光进步，倡导教师赞评
关注学生学习差异，以激励评价的方式来肯定学生的进步，不仅体现了课程的诱导成功赏识教育特征，更能够使得学生在受到关注的过程中激活自身的学习潜能，增强学习自我效能感和学习信心。教师的点评称赞更能够使得学生获得主动学习的动力。
注重点评的运用，让学生在和谐的学习情境中大胆释放自己的学习激情和潜能。教师对学生应以宽容的心态对待，切不可夸大更不能随意的批评，给学生足够的人格尊严；多使用激励表扬性语言，充分肯定学生的进步，让他们在不断受到鼓舞的过程中大胆尝试和主动学习，暴露学习感知思维，便于教师调整教学策略；多给学生富有真诚性的掌声和喝彩，能有效激活他们的学习潜能动力，帮助他们始终保持高涨的学习激情和潜能主动参与课堂，深化理解感知。
通过这样激励性评价，能使得学生的思维更为开阔，充分激活自身的学习潜能。例如，在《牛津高中英语》模块七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”教学评价中，对学生在整体阅读中，就“Why did the people need the two life-saving medicines？”中的不同表达予以点评，鼓励学生大胆发言。在此基础上，教师可针对学生在阅读学习中的发现，就他们在阅读细节中的精彩发现予以肯定，帮助他们增强阅读学习信心。建立在这样评价模式上的教学方法运用，不仅能帮助学生增强学习的主动性和积极性，更能够使得他们在受到认可的过程中激活自身的创造活力，帮助学生不断提高英语表达综合运用能力。
三、关注过程活化，邀请家长参评
将评价融入教学过程，改变传统的结果评价模式，能帮助教师发现更多问题。以过程为主的评价模式运用，不仅能帮助学生强化学习运用意识，更能够使得学生在过程评价中增强问题探究能力。
让学生在评价中更好地发现问题，能使得他们带着好奇和探究主动融入学习过程之中。笔者以为，尊重学生的学习意愿，邀请家长主动参与评价，一方面，能使得教师有更多机会了解学生在课堂之外的学习情况，能有的放矢采取相应教学策略；另一方面，能使得家长更好了解学生在校学习情况，便于家长和教师形成合力。在评价中，可通过QQ交流、情况反馈表等形式来请家长参与，更好活化教学思维，帮助学生增强理解感知。
总而言之，建立在学生的英语学习差异基础上的多元化评价运用，更能在凸显形成性和激励性的基础上，增强学生英语学习的主动性和内驱动力。在差异化评价中发挥学生、教师、家长等多元化群体力量和智慧，不仅能产生民主、平等、和谐师生关系，更能使得教师在全面了解学生学习发展需要基础上调整教学策略，提高英语教学有效性。
（责任编辑：丁琳）