江苏栟茶高级中学 焦小飞
情境教学法主要是教育者，通过设定与所教内容相关联的情境，寓教于乐，让学生通过情境产生情感上和思想上的共鸣，从而激发学生对于所学内容的兴趣，以及强化对所学知识的记忆。情境教学法的手段是情境的设置，通过引起学生的共鸣和情感上的响应，实现激发学习的兴趣和加强记忆的教学目标。情境教学法的关键是情境设置恰到好处，触发学生产生积极联想。
一、情境教学模式的内容
情境教学模式的主要内容就是在情境的引导下，教育工作者通过有效的讲解，将教学内容教授给学生。其关键就是将设置的情境与所讲授的教学内容有效地结合。另外，通过情境设置，让学生参加到情境展示中来，并借助亲身体验、主动参与、沟通探讨等方式，让学生通过对情境的有效利用，达到激发学习兴趣，巩固学习效果的目标，也是情景教学模式的主要内容之一。
二、情境化语法教学的实施策略
（一）情境导入
通过讲解引入情境，将整个课堂带入情境中，是实现情景化英语语法教学的一个简便易行且行之有效的方法之一。情境导入的方法通常用于对所学语法知识巩固的环节。通过将学生引入模拟情境中，让学生亲身融入到模拟的场景中，使用所学的语法知识，通过在场景中的对话或表演，巩固所学的知识。例如，在疑问句语法的学习中，可以模拟相应场景，比如商店购物，或者朋友之间通电话等模拟情境，让学生分组进行互相提问和回答的练习。通过模拟场景的训练，让学生学会将所学活用，不但能够起到巩固知识的作用，也能让学生了解英语语法学习对于实际应用的重要意义。
（二）生活情境中的角色扮演
通过设置与生活相关的模拟场景，是最容易引起学生情感共鸣的方法之一，当然也是提高学生对英语语法学习的兴趣以及对所学知识的巩固，非常有效的教学方法之一。在选择将模拟生活情境应用于英语语法教学中，最受教师和学生们欢迎的就是在模拟的生活情境中，通过让学生亲自参加角色扮演，促进学生主动将所学知识应用到实际生活，并且提高学习兴趣和学习质量。
（三）情境写作
通过教师设置学生感兴趣的模拟情境或话题，引导学生展开联想和想象，将所学的语法知识应用于设置的情境或者话题，进行一定量的英文写作或者英文演说等。例如，教师可以引用目前比较热门的话题或者新闻，引导学生展开联想或者鼓励学生通过演讲的方法表达自己的意见和观点。当然，这其中一定要应用所学的英语语法知识。这种根据模拟情境展开写作或者演讲的方法，比较适用于对于阶段性语法学习效果的巩固。可以鼓励学生在写作或者演说稿的准备过程中，应用多种曾经学过的语法结构和相关知识。通过情境写作教学模式的应用，系统地复习和巩固英语语法知识，提高学生对于英语语法的实际应用能力，提高学生对于英语学习的认识和兴趣。
（四）多媒体情境教学
多媒体情境教学中涉及多媒体的应用，包括音频、视频、版画等多种媒介在模拟情境中的应用。通过多媒体在情境模拟中的应用，最大的优势就是直观、新颖、容易被学生接受。例如在针对TITANIC一课的授课前，可以播放TITANIC电影视频中的经典片段，也可以播放MY HEART WILL GO ON 的主题曲或相关MTV，在引起学生兴趣的同时，使其产生情感上的共鸣，提高学生对课文的学习兴趣，有助于学生对课文的理解。
三、情境化语法教学的要求
在英语语法教学中应用情境化的教学模式，对于教学内容和学生的学习态度有相应的要求。教学内容上，要求所教内容必须具有一定程度的开放性和层次性，以便于展开讨论和循序渐进地通过情境设置展开教学。在学生的学习态度上，要求学生具有积极主动的参与精神和一定程度的探究性。只有具有积极主动的参与能力，在根据设计的模拟情境展开活动时，才能达到预定的学习效果。学生通过根据对情境及其与知识的关联性展开更深层次的自主探究，有利于拓展学生运用英语的能力。
参考文献:
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[2]李素梅.高中英语语法教学新模式探讨.甘肃教育学院学报,2001,(1).
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